潤物細無聲

教育之根本在于育人，而育人者必先育心。走進學生心里，師生間感情融洽，則教育可以事半功倍，親其師，才能信其道。同時，要想取得教育的完美效果，學校和家庭的教育影響必須取得一致性，如果家庭教育不配合，學校的教學和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。鑒于這兩種考慮，我覺得家訪很有必要，于是我和同事們決定暑假走村串戶去家訪，把愛心和責任播撒到學生的成長道路上，把愛傳遞到學生的心間。

我把家訪的第一站選在石碼頭李橋村，那里有我班成績很差的一個學生蔡力為。他是我班很老實的一個學生，不愛說話，也不怎么調皮，但作業(yè)總不能按時完成，且作業(yè)本和書本總是揉得皺皺巴巴，做的作業(yè)錯誤率極高，平時也和家長聯(lián)系過，但是效果不明顯，因此我決定利用這次家訪，仔細了解一下這個孩子在家的學習情況。當我還在打聽他家的具體位置的時候，我抬眼望去，老遠就看見了他熟悉的身影，和幾個小朋友在他鄰居家門口玩耍，他跑來跑去，手還不停指揮那些小朋友，我驚呆了，這哪里是我在學校里見到的那個---啊！我走近他家喊了他一聲，他立馬又恢復到了在學校時那個老老實實的樣子，我在他頭上摸了摸，笑著說“老師是老虎啊，”他羞澀地笑了。

我走進他家里環(huán)顧了一圈，沒發(fā)現(xiàn)他家里人，只見屋角有一張桌子，上面亂七八糟堆著一些書和本子，布滿了灰塵，不用問我想那應該是他做作業(yè)的地方。這當口他去麻將場叫來了他的奶奶，奶奶熱情地打招呼，又是倒水又是拿電風扇。我問了問他家的情況，得知他爸爸在外做生意，媽媽在武漢一個服裝廠做工，平時就只有奶奶照顧他，奶奶一字不識，看樣子還愛打麻將，孩子基本處于放養(yǎng)階段，作業(yè)做不做沒人管，更不用說培養(yǎng)一些基本的生活好習慣了。我問暑假作業(yè)做了沒有，奶奶馬上罵起他來，數(shù)落他如何不聽話、如何不愛學習，他就那么不聲不響站在那里，也不申辯，我心疼地看了他一眼，制止了他奶奶，輕言細語地告訴他奶奶不要總指責孩子，更不應該動輒就責罵他，要給他營造一個好的學習環(huán)境，書桌要放在安靜的房間里，教他收拾整潔，每天規(guī)定上午作業(yè)、下午玩耍。我的態(tài)度和誠意讓他奶奶羞愧了，連連說自己什么都不懂，我說不需要懂太多，只要照我說的去做，每天記得督促他寫作業(yè)就行。我告訴他，暑假作業(yè)一定要做，要認真地做，做不到的看看書和資料，不然兩個月不看書，上學期學的內容就會忘記了。

又過了幾天，我再次去他家里，還帶去了幾本我兒子小時候看的課外書籍。這次他家里仍然只有他一個人，但看見他的小書桌放到房間里了，灰塵不見了，我感到了一點安慰，雖然書本還是亂七八糟的。我檢查了他的作業(yè)，做了一些，但空白處很多，我沒有批評他，而是表揚了他，他的眼神立即有了神采，人也有了精神。我告訴他這些書是借給他看的，開學了要還給我，條件是必須完成暑假作業(yè)；還要保持書的整潔，不能皺皺巴巴的，書里的內容要能復述得出來，且不得買新的還我，必須是我的這幾本。這些書我其實是可以送給他的，但我沒有這樣做，目的是幫助他養(yǎng)成愛惜書的習慣，也是強制性要他養(yǎng)成愛看書的好習慣，只有這樣他才能靜下心來搞學習，我知道他是一個很有潛力的孩子。

開學后上課我檢查了他的暑假作業(yè)，發(fā)現(xiàn)比上次空白處少多了；我的書也保持得很整潔，我表揚了他，鼓勵他以后對待自己的書本也要這樣愛惜，保持整潔；課堂上我點他講一個故事，提示他講我借給他的書里的內容，雖然表達不夠流暢，不夠生動，但內容還是講出來了，我再次在全班表揚了他，并號召全體同學向他學習，認真完成作業(yè)后勤看課外書籍，同學們都投去了羨慕的眼光，他有些羞澀也有些自豪。課下我偷偷觀察了他，他慢慢恢復了在校外那種活潑可愛的樣子；上課我點他發(fā)了幾次言，我發(fā)現(xiàn)他慢慢地膽子變得大一些了，發(fā)言聲音也一次比一次大了，上課打瞌睡也少了，作業(yè)也有了明顯進步，我相信期中考試，他的成績肯定會有大的進步。

通過家訪，我陷入了深思，作為一名教師，如何能使學生愛上學習、愛上學校這個大家庭，從而實現(xiàn)我們既定的教學目標？我想，老師要有一顆愛心，把每個學生當作自己的孩子來愛，讓孩子喜歡老師，愿意接受老師的教育。家訪，撇開了眾多的學生，只和個別學生面對面，這本身就讓受訪的學生感受到了老師的愛。而這一次感受，甚至能改變孩子的一生。通過家訪，我還認識到一個問題，就是我們作為教育農(nóng)村孩子的教師，不能過多地寄希望于學生家長，雖然道理上家長是孩子的第一個老師，但是在農(nóng)村，多數(shù)孩子都是留守兒童，交給目不識丁的爺爺奶奶管教，這些老人怎能承擔教育孩子的重擔？因此教育的主要任務還是落到了我們老師身上，誰叫我們是鄉(xiāng)村老師呢？既然選擇了這個職業(yè)，就注定了我們要比城市老師多付出、多擔當，要有更多的社會責任感和奉獻精神，我們要付出更多的愛，來關心愛護我們的學生，讓愛匯成一股涓涓細流，流進學生心田，滋潤那一顆顆脆弱的心靈，幫助他們養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，激發(fā)他們向上追求、努力學習的潛能，只有這樣我們才無愧于良心，才能有資格等待桃李滿天下的美好明天！

（作者單位：洪湖市第五小學）