為長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提高學(xué)校軟實(shí)力

我有幸參加了北京師范大學(xué)組織的第二期全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班。期間，我們認(rèn)真聆聽(tīng)了黃文峰、洪成文、趙希斌等八位教授關(guān)于在學(xué)校管理、高效教學(xué)、德育教育、校園文化、心理健康教育、品牌建設(shè)等方面的講座。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)參觀北京市朝陽(yáng)區(qū)新升小學(xué)在綠色環(huán)保教育方面的特色做法和成功探索，我受益匪淺，感悟頗多。

教育因文化精彩

學(xué)校是文明的搖籃，是育人的圣地。校園文化體現(xiàn)的是一所學(xué)校的品位，張揚(yáng)的是一所學(xué)校的個(gè)性，蘊(yùn)含的是一所學(xué)校的精神，展示的是一所學(xué)校的魅力。

校園文化以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。它主要包括：以青年學(xué)生為代表的文化觀念以及由其所規(guī)范的學(xué)生特有的思維特征、行為特征和方式；學(xué)生課余生活中一切以群體形式出現(xiàn)的文化活動(dòng)，如詩(shī)社、棋牌俱樂(lè)部、書社、文學(xué)社等社團(tuán)活動(dòng)，其中最能體現(xiàn)校園文化本質(zhì)內(nèi)容的是校園風(fēng)氣或校園精神。

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深地懂得：文化是學(xué)校的根，是學(xué)校的魂。文化因教育而傳承，教育因文化而精彩。要想創(chuàng)辦特色校、精品校、名牌校，必須讓文化返璞于校園，真正讓文化歸真于師生心靈，從文化入手，堅(jiān)持用精神文化統(tǒng)領(lǐng)全局，努力以制度文化規(guī)范師生行為，精心將環(huán)境文化孕育師生的心靈，積極豐富學(xué)校的課堂文化和課程建設(shè)，不斷激發(fā)我們心中的教育理想和教育激情。

質(zhì)量是學(xué)校生命，教師是學(xué)校主體

育人為本是學(xué)校的根本任務(wù)，提高質(zhì)量是教育追求的最終目標(biāo)。育人為本是教育的生命和靈魂，是教育的本質(zhì)要求和價(jià)值訴求。

育人為本的教育思想，要求教育不僅要關(guān)注人的當(dāng)前發(fā)展，還要關(guān)注人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，更要關(guān)注人的全面發(fā)展；不僅要關(guān)注被育之人、育人之人，還要關(guān)注所服務(wù)之對(duì)象——國(guó)家和人民，為國(guó)家服務(wù)、為人民服務(wù)，不斷滿足國(guó)家和人民群眾的需要。

第一，堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

第二，堅(jiān)持以人的全面進(jìn)步和發(fā)展為本。

第三，堅(jiān)持以滿足人民群眾的需要為本。

第四，關(guān)注人人接受教育機(jī)會(huì)的公平性。

第五，滿足每個(gè)人接受教育的個(gè)性需要和期望。

創(chuàng)辦品牌學(xué)校，育人是第一要?jiǎng)?wù)，質(zhì)量是前提和基礎(chǔ)，必須把這兩個(gè)方面緊抓不放，抓實(shí)抓好，抓出成效。而要從以上兩個(gè)方面下功夫、做文章，則必須把提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)名師、名家、名學(xué)科作為著力點(diǎn)和成長(zhǎng)點(diǎn)。因?yàn)椋處熓菍W(xué)校發(fā)展的源泉，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。只有教師發(fā)展了，才能引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，學(xué)校才能最終發(fā)展。

讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

課堂是推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地和主渠道。素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。

課堂教學(xué)是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過(guò)程。人們重視課堂教學(xué)而在實(shí)踐層面卻存在諸多問(wèn)題。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里，教育不可避免地成了人們關(guān)注的焦點(diǎn)，但關(guān)注的同時(shí)我們不能僅僅看教育的表面成果。尤其在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的年代，學(xué)校等各種教育機(jī)構(gòu)，老師都面臨著優(yōu)勝劣汰的危險(xiǎn)，無(wú)論你將孩子的素質(zhì)升多高，只要成績(jī)和升學(xué)率上不去，一切都是徒勞。這就使得“素質(zhì)教育”的口號(hào)變成一紙空文。一陣子求活，帶來(lái)了表面的多動(dòng)和熱鬧，一陣子高效，課堂又變成了知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)和變化多端的訓(xùn)練。課堂沒(méi)有生命，沒(méi)有情趣，沒(méi)有生成，沒(méi)有智慧，主要問(wèn)題是課堂沒(méi)有健康和積極的文化。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，理應(yīng)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。課堂是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，應(yīng)該讓文化在課堂生根。

因此，作為教師和教育工作者，都應(yīng)該研究課堂教學(xué)現(xiàn)狀，探索教學(xué)發(fā)展規(guī)律，以實(shí)現(xiàn)課堂“活、情、實(shí)、美”的和諧統(tǒng)一為目標(biāo)，確立開(kāi)放、民主、科學(xué)、藝術(shù)的教學(xué)指導(dǎo)方針，使課堂的生命性、情感性、知識(shí)性、智慧性得到多維發(fā)展，助推學(xué)校的內(nèi)涵提升。教育不應(yīng)該只停留在口號(hào)上，要徹底地改變這種只有口號(hào)的現(xiàn)象，才能使中國(guó)真正地走向富強(qiáng)，使中華民族屹立于世界民族之林！

（作者單位： 河南省許昌市學(xué)府街小學(xué)）