信息時代的幼兒園教育

面對信息時代給孩子發展帶來的利弊，幼兒園教育只能有選擇地進行多媒體教學，盡量發揮多媒體教育的優勢，促進幼兒健康的發展。多媒體教學能夠向孩子提供形象生動的畫面、逼真的情境、豐富多彩的內容，緊扣情節的音響效果，其直觀性、形象性、趣味性和互動性等特點與孩子的生理特點相一致，極大地吸引了孩子們的學習興趣。將多媒體應用于幼兒園教育活動中，能激發孩子的學習興趣，喚醒幼兒的覺醒水平、引發幼兒的注意指向、強化多感官的積極參與，縮短幼兒認知事物的時間，因此，我們應研究多媒體在幼兒園教學中的應用。

信息時代給教育帶來沖擊

曾經看過一個報道，題目為：一個塑料兒童的未來是什么樣子的。玩泥巴怕臟，爬樹怕摔倒，草地里有蟲，花園里有蜜蜂，整天宅在家里看動畫片、玩電腦游戲、看漫畫書、做功課、上興趣班，這些是一個城市孩子的真實寫照。塑料時代、電子時代正充斥著孩子們的生活，讓他們逐漸脫離了大自然，變成了一些“自然缺失癥兒童”，20多年前，臺灣作家三毛稱呼這些畏懼泥土的孩子叫“塑料兒童”。在科技現代化的進程中，家長們被潮流席卷著往前推，在孩子喊著要電腦、ipad的呼聲中，突然有一天，他們發現自己的孩子經歷的是一個被塑料包圍的時代，一個日新月異的電子時代，孩子一旦離開課堂和插座就會無所適從、百無聊賴。面對這樣的現狀，幼兒園教育應怎樣利用信息時代的優勢，開展適宜的教育呢？帶著問題，我參加了暑期名校長的培訓活動：

8月22—24日，主題為“信息時代的教育改革與學校發展”的大興區名校長培養工程暑期培訓在北京印刷學院大興附小舉行。中國教育學會副會長袁振國教授、北京師范大學劉復興教授、王本陸教授、睿易教育科技研究院邵建宇院長等專家的精彩講座和牛欄山一中的實地參觀研討，都讓我重新審視信息時代給教育帶來的巨大沖擊。讓我了解到了信息時代背景下“慕課”“翻轉課堂”等新穎學習方式，使我找到了適宜幼兒園教育的信息技術手段。

科學選材、激發興趣

幼兒園多媒體教學課件，是為教學活動服務的輔助手段，并非所有的教學活動都要運用課件進行。而要依據活動設計思路、目標、活動內容和活動過程的每一個環節來決定是否使用多媒體課件，再將課件與教學活動巧妙結合，促使孩子利用各種感官積極參與教學活動中，強化觀察、注意、理解、記憶等能力，縮短認知事物的時間，讓孩子在欣賞中自然接受，在玩兒和游戲中自然掌握。

藝術表現、賦予童趣

教師使用多媒體課件要盡量做到兒童化、游戲化，以幼兒喜歡的題材為依據，以兒童喜歡的形式為主；把活動過程游戲化、故事化、趣味化，以此激發幼兒學習興趣，完成教育內容。藝術是人類按照美的規律創造世界，同時也按照美的規律創造自身的實踐活動，是人生活的反映。藝術活動也是幼兒最喜愛、最易接受的一種教育形式，它有著其他教育形式所不可替代的作用。同時可以充分利用藝術形象生動的感染力對幼兒進行美的熏陶，滲透德育。

積極互動、促進參與

一個好的多媒體教學課件，必須具有交互性和可操作性。孩子的興趣來得快，消失得也快，要抓住孩子興趣的最高點，不失時機地把孩子最感興趣的東西，快速直接地展現在孩子面前，使孩子的興趣與思維得以連貫、加深、延續。在制作課件的過程中要能夠根據教學活動的各個具體環節、實際變化具體要求，隨時進行調整，最終達到適宜孩子學習現狀。

真實可信、簡潔自然

幼兒教育是啟蒙教育，多媒體教學又是孩子們喜歡的一種學習方式，教學課件里展示的植物、動物、人物及各種景象，直接影響著孩子，所以在制作課件的過程中，教師要有認真負責的態度給孩子以真實體驗，做到取材自然，符合孩子的生活現狀和生活規律。另外，多媒體課件應該以背景干凈、簡潔為主。過于絢麗的背景，容易分散孩子的注意力，簡潔的背景更容易突出主題。

與此同時，我們應當鼓勵充滿探索精神和求知欲望的孩子合理恰當地使用網絡。面對豐富的網絡信息，家長若仍停留于通過電視、廣播、報紙獲取信息，并以此與孩子交流，就很難真正了解自己的孩子，更無從教育孩子。

父母應當鼓勵孩子恰當地使用網絡學習以開闊眼界，如果只是一味地反對和禁止，反而容易造成逆反心理。但是，這也不意味著縱容，可以采取獎勵的形式，每周規定固定的時間段讓孩子和網絡接觸，如果孩子學習和生活中有進步，可以獎勵孩子多一些上網的時間。父母應當進行積極的引導，網絡中有很多學習資源和有益于心智的游戲，父母可以帶領孩子瀏覽學習，這樣也可以增進親子間的關系。

多媒體及電子信息技術在幼兒園的廣泛應用，給教師帶來了新的挑戰，只有緊跟著時代的腳步，深入地學習，才能把更優質的教學內容和形式帶給孩子，讓孩子正確了解和適應新的活動形式，而不是沉迷于電子游戲、網絡游戲之中不能自拔，成為一個“塑料兒童”。通過此次培訓學習，我更多地了解到現代信息技術給教育帶來的機遇與挑戰，我們一定要把握好機遇，迎接挑戰。

（作者單位： 北京市大興區第七幼兒園）