增加國學內容實是尊重傳統文化

哪些傳統文化和國學文章會進入中小學教材？教材難度如何把握？學生負擔是否會增加？對此，王旭明解釋，新增的國學內容不僅有古文、古詩，也有謎語、對聯等淺顯的內容。

調查中，長沙不少家長力挺讓孩子學習古代經典詩文，也有部分家長持反對意見。市民胡女士認為，學習古文不是越多越好，年齡小的孩子對古詩和古文的理解程度有限，真正能記住、積累下來的篇目很少，且背誦篇目過多加重了孩子的學習負擔。

長沙市教科院語文教研員劉兵則更多地從教授者的角度來衡量難度。他認為，加大國學的量，并不是負擔，而是對傳統文化尋根溯源，“所以語文老師在處理這些內容時，要從文化的角度來學，不單純陷入字詞學習中。”

長沙市一中高一年級組長、語文老師徐國鴻是一位國學愛好者，今年6月撰寫了長沙市一中2014年高考對聯。他表示對語文教育出版加重國學內容的做法很認可，“增加國學分量，可以提高語文的文化含量，避免膚淺之弊；可以提升語文的文化品位，使之更雅正；可以加大背誦量，增進積累，讓語文教與學更加求真務實：真正涵養一個人，一個有文化、具中華氣度的人。”

“學生學習和誦讀古詩文，是一種文學積累，幫助提高語文素養，提高生活品位和審美情趣，潛移默化中促成人格的全面發展，”長沙某學校的李老師表示，“古詩詞是中華民族流傳下來的寶貴文化，應該被傳承下去。”

“本學期開始，我們準備讓傳統文化全方位融入學校課程和學校管理。”岳麓區教育局局長喻曉黎此前接受采訪時說，“今年岳麓區將在全區中小學和社區中重點推行‘國學進校園、國學進萬家’系列活動。”