“親子作業”助“獨二代”健康成長

作為一所新建實驗小學，我們全校1178名學生的父母中有近80%都是出生于“70年后”的第一代獨生子女，而他們的獨生子就是雙獨子女，當下俗稱的“獨二代”。論起“獨二代”之教育，以下一位家長和一位教師在博客中的吐槽就具有相當的代表意義：

吐槽一：

我作為獨生子女，和身邊許許多多“70后”的獨生子女朋友，都經常在反思自己的成長過程：能否吃苦，能否耐勞，這些都是次要的問題，關鍵是獨生子性格中“獨”的因子是不是太多了？

獨1：以自我為中心，缺乏從他人角度考慮問題的能力。

獨2：單打獨斗，缺乏團隊協作意識。

獨3：缺少親和力，在現實生活中，渴望與人交流溝通，但又害怕或不知如何與人交際。

……

這里不是要批判獨生子女怎樣不好，我自己就是“70后”的第一代獨生子女。只是想讓獨生子女在培養下一代獨生子女時，能根據自己成長中的教訓，盡量避免再出現同樣的問題。

吐槽二：

作為一名教師，感覺現在的“獨二代”學生越來越有個性，自尊心很強，太注重自我感覺，接受不了批評，而且越來越多的“獨一代”家長認為這是孩子有個性的表現并不是什么問題。事實上，這種個性和西方青少年的自立是有區別的，容易導致以自我為中心，我行我素，走上社會，也不太容易與人合作。“獨二代”子女不但對于教育者，同時對于家長，以至于對社會都提出了一個比較嚴峻的課題，怎么引導獨二代子女少走彎路，少受創傷？

1.童真呼喚愛心——“親情作業”

如今的孩子90%以上都是祖輩從小帶大的。農歷九月初九是中國傳統的重陽佳節，又稱“老人節”，“敬老節”。學校動員全體學生“打一個親情電話，說一句祝福的話，給一個愛的擁抱，送一個甜甜的吻”，孩子們在這一天用實際行動向自己的爺爺奶奶交出一份“親情作業”。作為老人的子女、孩子的父母，也從孩子們的“親情作業”中感悟到了平日里因為繁忙而對長輩照顧的疏忽，于是紛紛加入其中，一家人過了個和和美美的重陽節。許多學生的爺爺奶奶都對學校的教育表示了感激和滿意。

蘇州市夕陽紅護理院緊鄰蘇州市陽光城實驗小學校，里面住有二百多名老人，這里更是對孩子進行“愛的教育”的理想基地。經過重陽節的教育，當蘇州人傳統的“冬至大如年”的冬至節來臨之際，稚氣未脫的陽光寶貝們敲鑼打鼓來到護理院，給大廳里休息的老人敬上一杯甜甜蜜蜜的冬釀酒，說一句祝福的話，送上一份冬至團子，給予一個愛的擁抱。最后，天真可愛的陽光寶貝們還在老師的帶領下進入病房逐間看望老人，送上了表達祝福的鮮花，并在老人的床頭貼上了自己喜歡的圖畫，這些可都是孩子們在家長的支持和幫助下做的“愛的作業”哦！

2.從校禮到家禮——“禮儀作業”

家訪中，在談及對學校和老師的建議時，蔣父說：孩子上學后，學了很多規矩和禮貌，有些細節我們自己都不是很注意的，孩子倒成了我們的老師。比如說，走時要與家人道別，回來進門要招呼問好，遞送物品要用雙手，坐椅子只能坐半凳等。蔣父還告訴我們，有次休息日帶孩子去朋友家吃飯，孩子餐前主動向朋友致謝——謝謝叔叔、阿姨，你們辛苦了！這讓所有在場的人都為之深深感動——這孩子太有禮貌了！也讓他們做父母的相當驕傲。

的確，有相當部分的家長覺得學校對孩子的禮儀教育讓自身也受益匪淺，尤其是“每周禮儀評價表”實施后，家長在為孩子打分的同時也在給自己提醒和警示。很多校禮引進了家門成為家禮，提升了整個一家人的言行舉止，家庭生活也隨之變得溫馨、謙和、禮讓起來。家長們完全有理由相信自己的孩子在這樣的教育環境中浸潤六年之后將會成長為一名謙謙君子。

3.樂動手、齊分享——“家政作業”

中午，孩子們在老師的帶領下興致勃勃地拿著竹筐來到學校的陽光種植園，在摘青菜的過程中，滿臉汗水興奮不已的孩子們既體會到了勞動的辛苦，也感受到了成功的喜悅。放學了，孩子們依偎著家長，激動地述說著，家長們也被孩子的熱情感染了，一路上表揚著孩子的能干，順便教授起孩子認識蔬菜的知識……

學校每年秋季組織的農林大世界之行更是讓一二年級的孩子們期盼不已！他們去之前就在家長的幫助下學會了怎樣辨認和采摘成熟的番茄、黃瓜、蘿卜、紅薯等農作物，回程徒中又意猶未盡，興致勃勃地商議著把自己采摘的果蔬帶回家怎樣燒煮成一鍋美味，與家人一起分享勞動的幸福和快樂！

學校的“家政作業”給了孩子與家長共同學習生活知識、分享勞動成果的好機會。在寒暑假中，“家政作業”還上升了一個空間，要求孩子們與家長一起養成健康合理的作息規律，關心家庭的生活安全，做力所能及的小家務，得到了家長的大力支持和積極配合。

未來社會，“獨二代”是社會的主體，是構成社會的最基本的元素。我們對“獨二代”教育的研究，也將是一個長期的與時俱進的工作，是一個對國家、對社會、對家庭、對自己至關重要的工作。

（作者單位 江蘇省蘇州市陽光城實驗小學）

編輯 曾彥慧