CEO型中學班主任管理策略摭談

摘 要：班主任作為班級的管理者，不能只是一味地宣布“政策”和批評錯誤，教師要根據實際學情，熟知處于中學階段的學生的特點，設置合理的管理方法，這樣才能讓班級管理呈可持續良性發展。

關鍵詞：CEO；班主任管理；管理團隊；教育合力

班主任是班級的管理者和指導者，兼顧對學生學習和生活等方面的引導和照顧，這就要求他們擁有一定的統籌和管理能力。這與企業管理中CEO的角色很契合，因此，筆者想結合CEO的管理理念對如何在中學班級管理中構建管理團隊、創建良好班風、形成教育合力等方面進行分享與討論。

一、組建干部團隊

干部團隊是協助班主任處理班級日常事務的小組，一個班幾十個人，班主任也不能時時刻刻跟著他們，所以，從學生中選取干部團隊，利于生生之間溝通，尋找更容易讓學生接受的管理方式。組建干部團隊要做好以下幾點：

1.選拔干部

我們要從班級中讓大家民主選舉出具有較強組織能力和觀察能力的人做班長；選取學習好、能對同學們進行有效指導的人做學習委員……其余班委會成員也要根據特長一一選舉。通過民主選舉的班干部才有一定的威信，同學們才能信服，這是組建干部團隊的基本要點。

2.培養班干部

就像CEO要給自己的管理團隊充電一樣，班主任也要引導班干部學習管理理念，指導他們掌握恰當的管理方式和方法，嚴格要求他們在管理和學習各方面都能起到旗艦的作用。我們可以通過每周一的班委會幫班委成員分析和指導管理方案，也要求同學們能夠尊重自己選取的班干部，共同協助他們建設班級風貌。例如，初中生容易產生驕傲自滿的情緒，如果班干部不能嚴格要求自己，就可能覺得自己有了特權，這樣在處理人際關系和班級事務時，就會走極端。之前我班就出現過學生舉報班長對大家傲慢無禮、態度冷酷的情況。這樣的情況班主任一定要細心引導，防微杜漸，于是筆者找他談話：“大家選你是因為大家喜歡你的親和力，佩服你的管理能力，可是現在有人對你提出質疑，你反思一下是不是哪里和以前不一樣了？”他默默地低下了頭，經過反思，班長做了深刻的檢討，找回了自己的位置。總之，管理班級要靠班委的協助，我們也一定要管理好班委，要邊帶邊教，鼓勵小干部一步一步成長。

二、組織教育合力

教育合力的組織要協調好多方面的關系。首先，要協調好與學生的關系。教師要樹立“愛心教育”原則，懂得如何關心學生思想、學習、生活，站在學生的角度看問題，并與之交流，了解情況，通過溝通建立良好的師生關系。其次，要協調好與其他教育工作者的關系。對科任老師要加強聯系，課前、課后及時聯系，了解班級情況，并在聯系的過程中鼓勵學生：“王老師說這節音樂課同學們學習積極性特別高，課堂紀律非常好。”對校領導要及時匯報，保證自己推行的先進管理辦法能夠獲得校領導的支持和肯定。另外，要加強與家長的協調聯系。首先，進行電話家訪，面對面家訪的過程中，教師必須要多贊美，少批評。因為沒有一個家長喜歡聽老師只訴說罪狀，所以，老師要多表揚孩子的優點、成就。而對于孩子表現不佳之處，教師要以傳遞管理方法的形象出現，與家長共同商討教育對策，同時也要聽取家長意見，共商育人良策。

綜上所述，班主任工作是神圣的，關系到學生一生的成長；班主任工作又是崇高的，它關系到為社會培養人才的重任。班主任是集體的組織者和指導者，一名有魅力的班主任要像CEO一樣，構建管理團隊，創建良好班風，形成教育合力，保證每一位中學生都能夠健康成長。

參考文獻：

［1］薛曉陽.班主任工作原理與策略［M］.江蘇人民出版社，2013-02.

［2］相亮堂.淺談班主任管理的策略［J］.新課程學習：基礎教育，2010（11）：167.

（作者單位 湖南省張家界市慈利縣第六中學）

編輯 趙飛飛