淺談多媒體教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用

著名教育家贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需求，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”這說明，如果能使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，熱情也很高，思維也會(huì)非常活躍。因此，依托現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，改變教學(xué)方法是十分必要的。

那么，怎樣才能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)呢？我結(jié)合自身實(shí)際來談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)是一門國(guó)際化的語(yǔ)言，大多數(shù)同學(xué)對(duì)英語(yǔ)的背景及文化都很陌生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)如同紙上談兵。但是，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)能夠有效地重現(xiàn)事物的客觀屬性，使學(xué)生有身臨其境的感覺。比如，初中英語(yǔ)Unit 3 How do you get to school？這節(jié)課中，第一部分Warming up 提供了幾幅圖片，要求學(xué)生辨別它們的名稱。通過利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，解決了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技術(shù)受時(shí)間、空間、條件等的限制的問題，表現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)無(wú)法表現(xiàn)的內(nèi)容。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以優(yōu)化中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

多媒體課件通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，有效促進(jìn)課堂教學(xué)的大容量、多信息和高效率，有利于學(xué)生開發(fā)智力、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)，將課堂教學(xué)引入一個(gè)新的境界。學(xué)生不但可以閱讀文字、聽錄音、看圖片和動(dòng)畫、做練習(xí)，還可以回答問題，加入對(duì)話以提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以彰顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性、自主性

學(xué)生的主體作用，簡(jiǎn)單地講，是指在教學(xué)過程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體出現(xiàn)，他們能夠能動(dòng)地發(fā)展自己的潛能。學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，并充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角，而不是把教學(xué)看成“教師灌、學(xué)生裝”，把學(xué)生看成是被動(dòng)的接受知識(shí)的對(duì)象。而在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如果能充分運(yùn)用好現(xiàn)代教育技術(shù)，既可活躍課堂的氣氛，更加激活學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀欲望，在課外去自主探究學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的新思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造能力。

總而言之，現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段走進(jìn)英語(yǔ)課堂，正顯示了它無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)。在現(xiàn)代教育技術(shù)的環(huán)境下，各種教學(xué)資源將得到更有效的應(yīng)用。

（作者單位 伊通十七中學(xué)）

編輯 楊兆東