淺談小學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)

摘 要：“興趣”是人的一種積極的認識傾向。興趣是由活動目的、任務或活動的結(jié)果所引起的興趣，所維持的時間比較長，能長久地影響人的行為，并使人在活動中保持高度的自覺性和積極性。興趣會對其教學的正常開展和完成預期的教學目的產(chǎn)生較為直接的影響。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學；營造氛圍；思維能力；自我表現(xiàn)；教學方法

談到興趣，大家對這個詞都毫不陌生。從心理學的角度看，“興趣”是人的一種積極的認識傾向。它推動人們?nèi)ヌ角笮碌闹R，發(fā)展新的能力。但是，興趣并不是一個簡單的概念。興趣是由活動目的、任務或活動的結(jié)果所引起的興趣，所維持的時間比較長，能長久地影響人的行為，并使人在活動中保持高度的自覺性和積極性。

如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣呢？在多年的教學經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)小學生在剛踏進校園時對學校的新生活感到十分新鮮有趣，也很聽教。可是，隨著時間的推移，年級的升高，年齡的增長和外界其他因素的誘惑，不少學生降低了應有的學習興趣。而數(shù)學作為一門較為抽象和枯燥的科目，學生的興趣會對其教學的正常開展和完成預期的教學目的產(chǎn)生較為直接的影響。因此，對小學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)受到越來越多教師和學者的重視。結(jié)合自己二十幾年的教學實踐經(jīng)驗，筆者對小學生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)的具體方法進行一下總結(jié)和研究。

一、努力營造活躍的教學氛圍

教學氛圍是小學生課堂學習順利進行的一個重要影響因素，良好的教學氛圍可以提高課堂教學的效率。小學生正處于一個思維的活躍期，在數(shù)學學習過程中，教師為學生營造出一個較為活躍的教學氣氛，可以有效提高學生對數(shù)學知識學習的興趣。在良好的教學氛圍下，數(shù)學教師與學生之間可以保持較好的親和力，而在小學生學習過程中，喜歡一個教師，是小學生學好數(shù)學知識的一個客觀因素。身為教師，首先應意識到每一個孩子都是一個鮮活的生命，我們要把愛灑向全部孩子，在他們遇到困難時，給予熱情耐心的幫助；在他們匯報交流時，給予客觀公正的評價。我們要對每一個學困生給予熱情的鼓勵，哪怕是微不足道的一小點進步。教師對每一個學生都要有一個期待的眼光，一個贊許的微笑，一次真心的交流，一句鼓舞的言語，激起學生的學習欲望。讓學生在得到教師的溫暖和鼓舞時，就會敢想，敢說，敢做，敢于表現(xiàn)自己，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

二、正確對待和保護學生的好奇心

好奇心是由新奇刺激所引起的一種朝向、注視、接近、探索心理和行為動機，它是人類行為的最強烈動機之一。好奇是孩子明顯的心理特點，他們對周圍任何事物都充滿探索求知的渴望，并善于主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。老師應抓住孩子的好奇心理，由近及遠，由淺入深地給予理解，滿足孩子的求知欲望，并鼓勵孩子多思考，多提問題，有意識地保護和激發(fā)學生的好奇心。要想培養(yǎng)孩子的學習興趣，必須注意其好奇心與求知欲的培養(yǎng)。俄國教育家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”兒童思維開闊、想象力豐富。對學生的一些超現(xiàn)實或異想天開的想法或問題要給予肯定和贊賞，在興趣的形成過程中，激發(fā)學生的求知欲，引起學生的探究活動，進而成為創(chuàng)新的動力。

三、要培養(yǎng)學生多角度思考問題的能力

培養(yǎng)學生思維的廣闊性，是數(shù)學教學的主要目標之一。在平時教學中，我們大多進行的是求同思維訓練，而在求異方面示例不多，訓練也不夠，這就勢必導致學生多角度思考問題的意識不強，需要轉(zhuǎn)換角度看問題時往往想不起來或者做不到。就解數(shù)學題來說，有時也許是“靈機一動”，但這個“靈感”必然是意識和才能的積累。我們要想讓學生“靈活地”解答問題，就必須培養(yǎng)他們有“靈活地”想問題的意識。因此，在平時的教學中，引導學生、啟發(fā)學生、鼓勵學生多觀察、勤思考，培養(yǎng)他們多角度思考問題、靈活解答問題的習慣，以提高學生的思維品質(zhì)及綜合能力。

科學家哈定說：“所有創(chuàng)造性的思考家都是幻想家，而幻想主要是靠發(fā)散性思維”。事實上，多角度思考問題就是一種發(fā)散性思維，而發(fā)散性思維是突破原有的知識圈，以一點向四面八方擴散，沿著不同方向、不同角度進行思考的方法，它是通過知識、觀念的重新組合，找出更多更新的可能的答案、設(shè)想或解決辦法。在日常生活中，老師應該有意識地加強對小學生發(fā)散性思維的訓練。

四、創(chuàng)造小學生自我表現(xiàn)的機會

如今，許多剛?cè)胄５男W生，都學習過許多基礎(chǔ)知識，或培養(yǎng)出了一些特長。而這也是需要教師進行認真挖掘的一個重要部分。教師應充分利用這些知識，發(fā)揮他們的主動性，并利用學生好動、敏捷的特點，多給學生創(chuàng)造說的機會。例如，在講“1”的認識時，我在講1個書包，1只小鹿，1支鉛筆，1張桌子等。使他們加深了對“1”的概念的認識。接著問生活中還有什么可用“1”來表示數(shù)值呢？他們有的說1個蘋果，1張床，1個氣球，1個國家，1個地球等等。這樣就充分發(fā)揮學生的參與性，給其一個表現(xiàn)自我機會，也就提高了他們的學習積極性，大膽參與舉手發(fā)言，不覺之中增長了知識。

五、采用趣味性較強的教學方法

在教學新的數(shù)學知識時，如果教師用傳統(tǒng)的、呆板的、缺乏新意或脫離顯示生活的教學引入方式，學生學習新知識的興趣就很難被激發(fā)出來。而精心設(shè)計的一些富有生活氣息的情境則能提高學生的注意力，激發(fā)學生以良好的心態(tài)、濃厚的興趣進入課堂。可見，小學生的數(shù)學學習興趣，對小學生數(shù)學學習十分重要，是學好這門功課的重要前提。

總之，小學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)是一項持久的工作，在數(shù)學教學中，教師應當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學習興趣，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性和主動性，這樣才能使學生帶著濃厚的興趣學好數(shù)學，才能大面積提高數(shù)學教學質(zhì)量。

參考文獻：

張葵.培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣的教學策略研究［J］.華章，2011（6）.

（作者單位 貴州省余慶縣洞水小學）

編輯 代敏麗