如何指導幼兒進行區域活動

摘 要：區域活動是幼兒按照自己的興趣愛好選擇活動，是幼兒自我學習、自我探索、自我發現的活動，放手讓幼兒能夠主動學習，真正參與到區域活動中。

關鍵詞：幼兒指導；區域活動；游戲特點；活動材料

區域活動是幼兒按照自己的興趣愛好選擇活動，是幼兒自我學習、自我探索、自我發現的活動。能夠滿足不同幼兒發展的需要，促進幼兒全面發展和提高。在區域活動中孩子們是活動的主體，教師在區域活動中起觀察、指導作用。放手讓幼兒能夠主動學習，真正參與到區域活動中，促進每個孩子在原有水平上得到提高。

一、師幼互動，做好區域活動前的準備工作

在區域活動開展前，我首先帶領幼兒逐區進行參觀，向孩子們介紹了每個區域的名稱，然后讓孩子們共同討論自己動手繪制區域圖標和進區卡。其次，向孩子們介紹了每個區域的玩法，再讓孩子們共同商討制定規則，這樣的規則孩子更能自覺遵守。例如：美工區，大田說：“用剪刀要小心別剪了手”；源源說：“彩筆不能亂畫”等。

二、根據興趣，幼兒自主選擇區域進行游戲

我們每周重點開放2~3個區，孩子們根據自己的興趣選擇區域，游戲數次后再對換、調整，慢慢地孩子們能自覺按此常規來分組活動。本周的區域活動中，遙遙、明明都是平時比較愛動手、特別愛畫畫的孩子，他們進入美工區，就挑選起自己喜歡的材料開始操作，他倆用橡皮泥捏了小熊，頭上還帶了帽子、身上穿了衣服，還用彩紙進行了裝扮，旁邊的涵涵看見后馬上放下了手中的筆，拿起彩泥也捏了一只，他們的想象力都非常豐富，在互相述說、互相演示《三只小熊》的故事情節中愉快地結束了活動。

三、認真觀察，根據需要不斷更新活動材料

在剛開始幾次的區域活動中，我先在旁邊仔細觀察，因為區域活動都是從幼兒自身的經驗出發而引發的創造性活動。科學地、有目的地觀察，可以幫助我準確地了解幼兒在游戲中的表現，在此基礎上有目的地、靈活地投放或更換材料。例如：我發現孩子們在科學區玩一段時間后失去興趣，于是，我利用廢舊材料自制了玩具來吸引幼兒興趣，用磁鐵做成“小貓釣魚”“走迷宮”“鉆山洞”等作品。

四、根據特點，給予適當的指導

幼兒活動過程中，教師應根據幼兒發展的特點，提供適時的幫助和指導。當孩子們遇到困難時，不要說“不”或急于糾正，讓他們自己先嘗試著解決，如果孩子順利地將問題解決，老師就可以悄悄退出，反之，老師可以通過語言或行為暗示的方法，使之受到啟發來解決問題，從而提高教育指導的效果。

總之，在區域活動中應細致地觀察幼兒的需要，根據幼兒的興趣與能力，選擇適當的指導策略，才能有效地促進幼兒在區域活動中主動學習。

參考文獻：

劉焱.兒童游戲通論［M］.北京師范大學出版社，2004.

（作者單位 山東省招遠市實驗幼兒園）

編輯 代敏麗