淺談如何培養(yǎng)小學生的音樂欣賞能力

摘 要：蘇霍姆林斯基提出，音樂教育的目的不是為了培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)合格的聽眾。音樂對于學生高尚情操的培養(yǎng)有著很重要的作用。因此，音樂教師應在教學中注重學生對音樂欣賞能力的培養(yǎng)，提高學生的音樂審美能力。

關鍵詞：音樂魄力；欣賞水平；審美能力；音樂素養(yǎng)

欣賞能力是人們對某種藝術形式，比如音樂、美術等的鑒別、鑒賞能力。欣賞能力是一種綜合性的能力，在這其中，一個人知覺能力、想象與聯想能力、領悟能力、回味能力是欣賞能力中是非常重要的。作為一名音樂教師，筆者發(fā)現在，學生對于一些經典音樂的評價與欣賞只停留在“好聽”這個表層上，而音樂內在的藝術美感，學生無法體會到。這就要求教師在音樂課上要加強對學生的引導，樹立學生的音樂欣賞意識，提高音樂的欣賞能力。

一、注重音樂同愛國情操的結合

比如，在教《中國少年先鋒隊隊歌》時，筆者便將此首歌曲的寫作背景為學生交代，并簡單向學生講述了為了建立新中國而英勇獻身的革命烈士。并告訴學生，你們是未來社會的棟梁，要有承擔責任的勇氣。當我為學生傳遞完這些信息后，再讓學生進行欣賞音樂，學生便能夠在激昂雄壯的旋律中回味革命先輩的英雄事跡。當再對一些類似的音樂進行教學時，學生便能以同樣的情感去欣賞音樂。比如，《共產兒童團歌》《賣報歌》等。

二、“音畫結合”

在講第六冊“春天”這個單元的時候，恰逢是陽春三月，萬物回春。筆者在課前讓學生觀察校園內的樹木花草，上課的時候讓學生用彩色水筆畫出他們心中春天的顏色，這邊激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情，能夠充分發(fā)揮他們的想象力。給予幾分鐘的繪畫時間后，便給學生播放維瓦爾第的《春》這首歌。由于課前教師對學生已經采取了進行了預熱，學生的頭腦中已經建構了“春”的概念。學生在聆聽之于能夠發(fā)揮想象與聯想，在曲目的旋律中尋找“春”的痕跡。

三、在分析中理解音樂

音樂的特性包括音的長與短、高與低、音的強弱、音色。在音樂教學中，要將音樂要素糅合其中。通過對音樂知識的了解，提高學生對于音樂的理解能力。比如，在進行《匈牙利舞曲》（第五號）的教學中，在教師的引導下，讓學生感受高音與低音的差異、強弱要素的變化、長短音的結合等。讓學生領略到音樂情緒對于音樂要素變化的影響。

音樂是一門“傾聽”的藝術。音樂教師應在教學中培養(yǎng)學生的鑒賞音樂的能力，把學生的“耳朵”叫醒，將學生的“心”喚醒。這不僅能夠幫助學生陶冶情操，還能幫助學生培養(yǎng)對于藝術的審美能力，提高他們的綜合素質。

參考文獻：

艾倫·科普蘭.怎樣欣賞音樂［M］.丁少良，譯.人民音樂出版社，1984.

（作者單位 浙江省義烏市江濱小學）

編輯 代敏麗