學生口語交際能力培養之我見

摘 要：一提到對學生進行口語交際能力培養，可能有的人就會認為這不怎么重要，考試也不靠它。使得很多人真的不夠重視對學生的口語交際能力培養，沒有把它放在眼里，最起碼是沒有引起足夠的重視。新課改就明確要求通過語文教學，培養提高學生讀、說、寫的能力。隨著社會的飛速發展，人們的口語交際越來越廣泛，傳遞口語信息的技術越來越先進，口頭表達在人們的生產實踐和社會交往中的地位越來越重要。所以，注重培養小學生的說話能力，是時代賦予教師的使命。

關鍵詞：口語表達；交際能力；培養方法

一、要發揮教師的引導作用，為學生創設各種有利于其發展的情境，激發學生的口語交際的興趣

誠然，事實證明，小學階段正是培養學生口語表達能力的關鍵時期，我覺得在實際的教育教學過程中，首先從仔細觀察圖畫入手，讓學生看圖說話，大膽參與。可以通過看圖、提問、講述、互問互答等形式來讓學生每個人都有參與鍛煉的機會，這樣使得學生都能高高興、快快樂樂地提高自己口語交際的能力。還有在課堂上，教師要精心設計好導語，以此來激發學生的學習興趣。

二、要發揮教師的引導作用，積極努力實現口語交際的雙向互動，多給學生創造口語交際的實踐機會

是的，交際是在人與人之間進行的交流溝通，也是說方和聽方雙向互動的過程，所以，只有在雙方處于互動的狀態下進行，才是所謂的真正的口語交際。教師要堅持在自己的教育教學過程中來培養學生的口語交際能力。可以根據不同課文的教學內容設置不同的情境和話題，使學生在這學習過程中也能得到口語交際的鍛煉。比如說，在教學每一篇課文的生字時，除要求組詞、擴詞、造句外，還要讓學生自己說說是怎樣記住這個字的，還有再說說某類字的構字規律，在識字、記字的基礎上得到口語交際訓練。在學生的日常生活中，也存在著大量的交際活動，教師要引導學生利用這些活動開展學習和鍛煉，采取各種各樣的形式，增加學生的口語交際的機會，從而達到訓練口語交際的目的。

總之，口語交際是語文教學中一個重要的環節，一定要引起廣大教師的重視，真正把握好“口語交際”的目標和內容，運用好“口語交際”的教學方法，為社會培養出全方位合格的人才。

（作者單位 吉林省梨樹縣蔡家鎮中心小學校）

編輯 代敏麗