初中數學高效課堂教學分析

摘 要：初中數學作為其他學科的學習基礎，是為今后更深層次的學習提供的保障。而在新課改的標準下，結合社會對于素質化教育的要求來看，提高初中數學課堂教學的高效性至關重要。課堂教學作為學生學習知識的最直接途徑，對提高學生的學習能力有著關鍵性的作用，更是教師進行教學的重要部分，它在整個教學中都占據著非常重要的位置。

關鍵詞：數學教學；高效學習；創新方法；合作交流

一、創新教學方法，引導學生正確學習

由于傳統的教學模式比較單一，教師的教學理念比較落后，因此，在知識的教授中，教師只是一味地進行講，而學生則固有地進行聽的過程，學生出于被動的狀態，完全沒有主動學習的意思。如果只是靠這樣的單一模式進行教學，肯定無法提高學生的學習效率，學生只會把知識越學越死。而當下，隨著高校課堂理念的提出，教師應該著重培養學生之間的合作能力，并且引導學生積極主動地探索知識，引導學生采取正確的學習方法，在學生遇到難題時，不是退縮，而是迎難而上，敢于嘗試，在一定程度上增加學生對于數學學習的自信。

二、增加教學趣味，培養學生學習興趣

“興趣是最好的老師。”如果對知識沒有學習的興趣，是怎樣也把握不住知識的。而初中數學作為一門基礎性的學科，為學生今后更深層次的問題奠定下基礎，因此，在課堂教學中，教師更應該注重培養學生學習數學的興趣，讓學生在課堂上主動地去發現問題、解決問題，繼而學習數學知識。

教師作為學生的引導者，為了培養學生學習的興趣，可以不妨在備課的過程中，嘗試多樣的教學形式，將枯燥的數學概念、公式等利用各種教學手段形象的展示在學生的眼前，并引導學生參與其中，進行積極的交流。如果是完美的教學設計，一定會激發起學生學習的興趣。因此，教師在備課設計中，應該多關注學生的興趣所在，從而使教學設計符合學生的口味，吸引學生的注意力。

三、開展小組學習，促進學生交流合作

現今我國社會的發展，不僅需要人才具備牢固的基礎知識、熟練的技能操作之外，還會要求人才具有非常出眾的合作精神，能在工作中完成與其他伙伴的完美合作。因此，這也要求了在初中數學教學的課堂上，為學生今后能出色的勝任工作打下堅實的基礎。在數學高效課堂的實施中，加強學生之間的合作能力，在合作學習的過程中，大家一起就面對的難題進行有效地討論與思考。教師不要怕課堂的噪聲大，對于難題討論的過程，也是能讓學生自主解決問題、獲取知識的過程。小組之間的合作交流不僅可以培養學生的合作精神，而且還能有效培養他們的團隊精神。

在對小組學習進行分組時，教師一定要注意，切記千萬不要盲目地分組，分組的目的是為了讓學習動力強的學生帶動動力差的學生，以好帶壞，因此，要充分考慮到每個學生的不同特點，背景、性格、成績等等狀況，然后再根據學生的學習成績、活躍程度進行小組的合理分配。這樣才能保證每個小組都能進行有效的合作與交流。

總之，初中數學高效課堂的教學是一個目標明確且有效性極強的教學模式，它不僅能夠使教師本身在教學工作中，能不斷地提高自身的整體素質，來適應新形勢下的教學課堂，不斷地在授課中進行探索新方法，而且還能使初中學生對數學激起無窮的學習興趣，在數學知識的海洋里進行自由探索，從而實現向新型人才的轉變。有了師生之間的有效配合，進行初中數學高效課堂的教學已經是一種必然的發展趨勢。

參考文獻：

梁信華.關于創設初中數學高效課堂的探討［J］.珠江教育論壇，2010（3）．

（作者單位 安徽省懷遠縣火廟初級中學）

編輯 代敏麗