初高中英語教學銜接之己見

摘 要：做好初、高中英語教學的銜接，是當前高中英語教師面臨的重大課題。如何做到承上啟下，做好高一新生的轉軌工作？可以從樹立學習英語信心、優化英語學習方法等方面進行指導。

關鍵詞：樹立信心；方法指導；學習興趣

初中進入高一的第一學期，是學生英語學習轉折點。在這個過程中，學生的心理和生理都發生了巨大變化。很多步入高一的學生都認為高中英語容量大、要求高、節奏快；面對越來越多的新單詞，越來越長的句子，越來越快的語速和形式多變的綜合能力考查感到束手無策，無所適從，從而產生畏懼、退縮的心理，演變到最后喪失信心。為什么會出現這種情況呢？原因如下：

1.初中階段為典型的應試教育，與考試相關的就學，不相關的就不學，培養的是學生的基礎知識；而高中階段注重的是由基礎知識向語言能力運用的遷移。

2.與初中教材相比，高中教材單詞量明顯增多，難記、抽象概念多，語法復雜，難度大。教學方法已不再是簡單的、大量的重復練習，而是教學進度加快，閱讀量增大，由培養學生的基礎知識轉向語言綜合運用能力。

3.高一的新生不適應新的高中環境、新的教學方法、新的學習目標和新的教材結構，導致學習方法不當，成績下滑，信心銳減。如何才能幫助學生渡過學習的困難期，我認為首要任務就是搞好初高中英語的銜接，幫助學生打好堅實的基礎，掌握正確的學習方法，為以后的繼續學習創造條件。

一、正確引導，樹立信心，培養興趣

高中起始階段的學生對英語的學習都充滿了信心。初中英語基礎好的學生，希望自己在新的高度上再創輝煌；基礎差的學生更希望自己能在新的起點上從頭開始，甩掉英語落后的帽子。教師要抓住這個最佳時機做好學生的思想工作。首先，要向學生闡明初高中英語存在的差異及學好高一英語的重要性，使之做好充分的心理準備，樹立必勝的信念，避免因暫時的失敗或挫折而放棄努力。其次，對學生短時間的停滯不前或成績不佳要多加引導，幫助分析原因，調整思路，并鼓勵學生只要堅持不懈地努力，就一定能夠取得好成績。最后，要注重培養學生學英語的興趣。具備了濃厚的學習興趣，學生才能自覺地投入大量的時間和精力學英語。

二、修補漏洞，循序漸進，做好知識上的銜接

在教學中，我發現高一學生基本是沒有詞性和句子成分意識的，整個句子結構只知道主語和謂語，對于句子結構沒有較強概念。因此，在教學中，一定要培養學生的詞性意識，夯實基礎。在抓好基本功訓練的同時還要進行專項訓練。學生對于容量、難度都大大超過初中的聽力理解、完形填空、閱讀理解和短文改錯等，綜合能力考查感到無從下手。在這種情況下，要告訴學生這些都是很正常的現象，不必大驚小怪。同時也要告訴學生所有這些題型都有一定的解題方法和技巧。只要在平時的學習和訓練中注意總結歸納，就能夠逐步提高。

三、預習到位，大膽發言，總結歸納

要想學好英語，單憑興趣和勤奮是不夠的，教師應指導學生掌握正確的學習方法，培養良好的學習習慣。首先，預習是上好新課、取得良好學習效果的基礎。在指導預習時，我要求學生開始只預習生詞，瀏覽課文，然后循序漸進地過渡到自己找重、難點，并嘗試自己解決部分難題。其次，初中學生在課堂上積極發言，主動性較強，但到了高中，課堂氣氛沉悶，不活躍。針對這種情況，我在課堂教學中重視學生的主體地位，以學生活動為主，加強情景創設，鼓勵學生大膽發言。最后，我還要求學生養成課后及時復習、歸納總結的好習慣。同時還要求學生把平常學習中的錯題進行搜集，建立錯題庫，以便及時復習使用。

總之，樹立信心是銜接教學的基礎，培養能力是銜接教學的目的。只要我們不懈地努力，就一定能做好初、高中英語教學轉軌工作，從而提高教學質量。

（作者單位 河北省辛集市第一職業技術學校）

編輯 李建軍