摘 要：隨著新課標的提出與發展，教學生活化也逐漸出現在初中數學課堂上。其實，數學早已與人們的生活密不可分，數學課本中有趣的“雞兔同籠”的故事就是很好的證明。這就要求老師們注重生活化教學，將晦澀難懂的數學問題與生活實踐結合起來，引導學生更加簡單、準確地解決數學問題，在生活化學習中逐步獲得學習初中數學的興趣。

關鍵字：初中數學；生活化教學；應用意識；學生特點

一、生活化教學，增強數學應用意識

縱觀初中數學，大量的問題都來源于生活，下至生活中的零碎小事，上到耗資巨大的工程建筑，都是數學在生活中應用的實例。學好數學有助于更好地解決生活中遇到的問題。作為老師要正確認識教學目的，不要單純為了教學而教學，僅僅注重課本上的知識，不注重生活實際，這樣的教學收效甚微。初中數學老師要積極引導學生，在生活中尋找解決數學問題的靈感，做到數學學習與生活實際結合起來。生活化教學，可以培養學生的實踐能力和探索發現的能力，這種教學方法不僅有助于學生學習能力的提高，對他們的未來發展也有很大幫助。

二、走進生活，促進數學教學新發展

傳統的課堂教學模式枯燥乏味，數學這門學科又很注重對思維能力和理解能力的考查，創設一種新的課堂教學環境勢在必行。生活化的課堂教學環境，是提升初中數學教學水平的一大助力。將生活中的點點滴滴融入課堂教學中，這無疑是對學生的一場思想解放。躺在課本中的條條框框他們不熟悉，但是，生活中的一些事卻是他們印象深刻的。例如，在進行初中數學教學時，可以鼓勵學生建造一些數學模型，其實生活中就有很多數學模型，受到生活的啟發，建造有助于數學學習的模型對學生來說并不是難事，而且有利于他們的學習，還能讓他們在動手操作的過程中，發現數學的美，對數學學習產生濃厚的興趣。

進行生活化教學，可以更加充分地了解學生的特點，因材施教，是對老師教學能力的一種挑戰，對于學生也是一種考驗，因為在學習中他們付出的努力也會更多。但將生活與初中數學相結合，為學生的學習創造了更好的環境，為他們能力的提升提供了更好的條件，而且，對生活也會有更高的反饋，希望這種教學模式能不斷完善，為學生的學習提供更大的幫助。

參考文獻：

［1］于榮秋．如何根據初中生的數學思維特點組織課堂教學［J］．天津教育，2007（5）．

［2］陳奎．讓學生在實踐活動中體驗數學知識［J］．青年與社會，2012（2）．

（作者單位 四川省宜賓市翠屏區宗場中學）

編輯 李建軍