情境教學法在初中英語教學中的應用

摘 要：結合教學實際經驗，對情境教學法在初中英語教學中的應用進行簡單論述。

關鍵詞：情境教學法；真實情境；直觀式情境；體驗式情境

一、利用生活經歷，創設真實情境

在初中英語教學課堂上，我們可以創設與學生實際生活相關的真實情境，使學生在這種可以反映生活細節的教學情境中去學習和吸收英語知識。

比如，我們可以在每節課的前幾分鐘輪流讓學生到講臺上作Free talk，內容由學生自行選擇……這樣通過創設與學生實際生活貼近的語言情境，學生既有談論的興趣，同時也在不斷的實踐中將所學知識進行了延伸與鞏固，有利于英語教學最終目的的實現。

二、利用多媒體技術，創設直觀式情境

對于初中英語教學而言，多媒體技術可以將枯燥、乏味的語言知識以生動、具體的方式展現在學生面前，從而為學生創設一種直觀式的教學情境，使學生在身臨其境的感覺中汲取英語知識。

比如，在學習Where would you like to visit這一單元內容時，我就運用多媒體技術讓學生觀看了世界各地的名勝古跡和文化遺產，如The Great Wall， The Tian’anmen Square， The Eiffel Tower in France， Egypt Pyramids...并附上對這些景點的英文介紹，然后讓學生運用本單元的重點句型自行選擇其中景點進行口語訓練，這樣既開闊了學生眼界，豐富了學生詞匯量，而且也以直觀生動的方式為學生呈現了學習語言所需要的材料，從而使學生主動地投入學習。

三、利用角色扮演，創設體驗式情境

在初中英語教學過程中，我們可以利用角色扮演的方式，為學生創設真實生動的語言環境，讓學生在親自參與和親身體驗中學習英語知識。

比如，在學習How much are these pants這一單元教學內容時，在教給學生本單元的重點句型后，我把一張畫有不同顏色、不同類型衣服的海報掛在了黑板上，然后選取了兩名學生分別扮演商店售貨員和顧客，用“How much is...？It’s...yuan”“How much are...？They are...dollars”句型進行對話演練，這樣學生在真實的表演情境中熟練掌握了本單元的重點句型和有關服裝的詞匯，同時也鍛煉了他們的口語表達能力。

希望英語教師在教學過程中不斷探索、不斷反思、不斷總結，以創新研究出更多可以實施情境教學的教學策略。

（作者單位 青海省循化縣白莊中學）

編輯 段麗君