淺析高中數學課堂學習中的教學策略

摘 要：隨著教學改革的不斷深入和發展，傳統的“灌輸式”“機械式”的教學模式、單一的教學方法已經不能適應新課改下的高中數學教學課堂。提高課堂教學有效性已經成為新課改下高中教學的首要任務。以新課改為背景，探索高中數學學習中的教學策略，旨在提高學生的成績并讓學生學到真正的數學知識。

關鍵詞：解題能力；反思；自主學習

一、培養學生的解題能力，強調學生對解題過程的反思

數學是一門邏輯思維較強的學科，思維是學好數學的關鍵，因此，培養學生的解題能力及思維是教師的重要教學任務。解題可以加深學生對知識的理解、運用和豐富學生的解題經驗和答題思路，形成一定的數學思維及思想，從而培養良好的數學素養。反思是指在思考和解決問題時，運用多角度，多層次的思維進行考察、分析的過程。它是教學活動的核心和靈魂，因此，培養學生的解題能力，重在學生反思意識的培養，從而增強學生的數學意識，活躍其思維，并強化各個知識點的聯系、數學經驗的積累和教學方法的改善，提高教育質量和教學效果。

二、培養學生在學習數學時的興趣，并鼓勵學生自主學習

1.教師做到尊重學生，并激發學生的學習興趣

創造一個輕松、愉悅的學習氛圍，使學生發揮其主導地位，激發學生學習高中數學的興趣，使學生能夠學到真正的知識。這就需要教師在平時的教學中做到尊重學生、熱愛學生、不時地鼓勵學生等等，教師要把學生當作是自己人生路上的朋友，經常和學生聊天，一起討論問題。在學習中，只有學生把學習當作一種需要，一種享受，才會產生巨大的驅動力，激發學生強烈的求知欲，從而積極主動地學習。眾所周知，興趣是最好的老師，可見激發學生的學習興趣勢在必行。

2.讓學生能夠自主學習，鼓勵學生合作交流

隨著新課程改革的不斷深入，合作學習這種教學方式得到廣大師生的認可，它要求每個學生學會同其他合作伙伴配合、互動，即積極主動地完成自己負責的任務，又善于融入團隊的整體工作，支持他人，互動交流，協同完成任務，達到共同提高和發展，從而使學生能夠自主、有效地學習，使學生在合作交流中，增近彼此間的友誼，達到學習的目標，可謂雙贏。

總之，作為一名數學教師，應自覺置身于新課改的潮流中，樹立新的教學理念，探討有效的教學方法，在激發學生學習興趣的同時，還應加強自身專業素養和數學知識的學習，為我國社會主義建設及其經濟發展培養具有創新意識、數學思想的高端綜合性數學人才。

（作者單位 河北辛集市第一職業技術學校）

編輯 孫玲娟