初三課堂復習教學的主要課型有復習課、講評課、練習課、測驗課，各課型的主要任務和基本結構如下：

一、復習課

復習課對引導學生將已學知識概括、回憶、理解、深化，形成新的知識結構具有極其重要的意義。

1.主要任務

幫助學生梳理鞏固、查漏補缺已學知識，形成完整的知識體系，調整知識與考綱的差距，注重知識的溝通與延伸，有機地培養學生思維的整體性。

2.基本結構

目標導向→考點展示→知識梳理→形成網絡→典例分析→精題演練→變式拓展→歸納小結→鞏固訓練→課后深化。

3.基本原則

系統性：滾動復習、前后銜接、梳理歸納。

基礎性：著眼雙基、中檔為主。

重點性：突出重點模塊、重點考點、重點例題、重點解題方法、重點薄弱環節。

針對性：圍繞考綱、針對實際、切中要害。

發展性：傳授方法、指導遷移、學會自學。

二、講評課

科學的講評能起到幫助學生進一步理解知識、熟悉技能、查漏補缺、總結經驗、拓寬思路、提高考試技能的作用。

1.主要任務

發現并解決學生考試或練習中所反映的上一階段復習中的薄弱環節，提高學生對前后知識點的聯系及綜合運用知識解決問題的能力（包括考試技能）。

2.基本結構

考試簡析→自查自糾→合作交流→問題反饋→師生討論→重點點撥→梳理鞏固→補償練習。

3.基本原則

針對性：講其所需、釋其所疑、解其所難。

綜合性：縱橫聯系、前后銜接、內外交叉。

啟迪性：注重點撥、啟迪思維、激發共鳴。

輻射性：以題帶點、畫龍點睛、舉一反三。

診斷性：診病析因、指點迷津、診防結合。

三、練習課

練習課是在學生理解并掌握了基本知識和基本技能的基礎上，以學生獨立嘗試練習為主的一種課堂組織形式。

1.主要任務

通過練習，使學生迅速、準確、熟練地掌握雙基、培養學生獨立解題的能力，并將知識點和習題有機結合。

2.基本結構

目標導向→分發試題→自主練習→巡視指導→反饋信息→課后批閱→評價小結。

3.注意問題

練習課著重于學生在老師的引導和示范下學會運用知識解決問題，主要是學。練習課區別于測驗課，前者題量有限，以一課時為單位，后者主要是檢測過關，學生獨立完成，訓練高考技能。

四、測驗課

測驗課是學生完成某一考點、某一單元、某一專題、某一階段學習任務后組織的一種過關檢測，是高考的模擬。

1.主要任務

精選習題、精心編題、精細制題、精確難度、準確信息，組織學生限時完成一套試題，檢測學生階段復習質量。

2.基本結構

課型單一，以考試的形式組織學生獨立做題。

（作者單位 湖北省仙桃市郭河初級中學）

編輯 孫玲娟