提高小學音樂課堂效率的途徑

摘 要：結合教學經驗，提出一些提高小學音樂課堂教學效率的方法，希望可以做一些參考。

關鍵詞：音樂學習；效率；音樂素養

音樂教學的主要目標是培養學生的創造力和表現力。小學音樂課堂是學生音樂的啟蒙階段，在這一階段打好音樂基礎是非常關鍵的，所以，我們要在音樂課堂中充分激發學生音樂學習的興趣，為以后的音樂學習打好基礎。下面就讓我們共同探討一下怎樣才能使小學音樂課堂的效率得到提高。

一、使學生對音樂學習產生興趣

都說興趣是最好的老師，我們在音樂教學中應該做好引導工作，使學生對音樂學習的興趣得到充分激發，最終達到提高教學效率的目的。在新課改的影響下，小學音樂課堂著重對學生音樂素養的培養，教師應該在教學中應用多種教學方法，使課堂活躍起來，使小學音樂教學得到優化。在實際的教學中，我們應該擺脫以往枯燥、單調的教學模式，在音樂教學中融進實際的情境與生動的畫面。在情境與畫面的體會中感受音樂的意境，這樣一來，音樂教學就不再是單純意義上的音樂教學了，而是一幅和諧畫面的展現。

二、教學中積極對情境進行創建

在實際的音樂教學中應該改變以往按部就班的教學方式，使音樂課堂效率得到提升。在教學過程中，教師應該對教學情境進行積極創設，用相關的情境對課堂進行導入，吸引學生的學習興趣，激發學生的學習熱情。比方說在學習蘇少版墨西哥歌曲《拉庫卡拉查》的時候，教師可以先讓學生談談對墨西哥的認識，然后可以為學生介紹一下墨西哥的基本概況和風土人情，給學生播放一段熱情奔放的墨西哥舞蹈，學生自然會對墨西哥產生一種向往之情，學生的學習興趣得到了激發，音樂課堂教學的有效性得到了一定的提高。

三、在音樂課堂中與學生形成有效的互動

因為音樂學科本身與其他學科存在很大的不同，我們在教學中應該充分抓住音樂學科的特點，在課堂教學中充分發揮學生的主體作用，與學生積極地互動起來，在新教學理念的引導下，教學的主體不再是教師，教師應該尊重學生的主體地位，讓學生真正參與到課堂教學中來，在課堂中充分展現自我。學生的主體意識被激發出來之后，就可以更好地參與到教學活動中，對于音樂學習會更加主動積極。比方說，在欣賞《中國花鼓》的時候，教師可以充分利用多媒體教學設備，為學生們放映一些與花鼓相關畫面，積極創設教學情境，激發起學生的學習興趣，讓學生主動參與到教學活動中來，欣賞完歌曲后，教師還可以找幾個學生模仿花鼓表演，使學生充分參與到教學活動中來。當學習完《四季放歌》之后，教師可以讓學生對不同形式的音樂作品進行欣賞。最后可以將學生分成不同的小組進行演唱表演。在這樣的教學活動中，教師與學生進行了充分的互動，學生也真正參與到教學活動中來，不僅教學任務完成了，同時還鍛煉了學生在課堂上表現自己的勇氣。

總而言之，音樂是一種重要的藝術表現形式，在小學音樂教學中我們可以通過不同教學形式的展示使音樂課堂得到更好的展現，在實際的教學活動中教師要與學生進行積極互動，使學生充分參與到教學活動中來，充分發揮他們的主體作用，使學生的學習興趣得到激發，音樂學習的積極性得到相應提高，進而達到提高教學效率的目的。

參考文獻：

［1］石琳.提高小學音樂課堂教學質量的幾個途徑［J］.赤峰學院學報：自然科學版，2013（2）.

［2］周雁冰.提高小學音樂課堂教學有效性的策略研究［J］.考試周刊，2014（9）.

（作者單位 江蘇省常州市李公樸小學）

編輯 孫玲娟