減負(fù)有行動(dòng),增效見(jiàn)智慧

摘 要：2011年版語(yǔ)文課標(biāo)在“實(shí)施建議”中提出，“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練；要在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。”

關(guān)鍵詞：縣級(jí)培訓(xùn)；備課；作業(yè)設(shè)置

人教版小學(xué)語(yǔ)文教材主編、全國(guó)小語(yǔ)會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng)崔巒對(duì)“10分鐘隨堂練字”的解讀——教師應(yīng)根據(jù)年段目標(biāo)及其能力訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)不同形式的10分鐘寫(xiě)字練習(xí)，低年級(jí)主要在田字格里一絲不茍地寫(xiě)字寫(xiě)詞；中年級(jí)可以在田字格里聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、寫(xiě)句子、摘抄好詞佳句；高年級(jí)更主要的是安排形式多樣的體現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用的練習(xí)，包括小練筆。

如何落實(shí)新課標(biāo)的這一要求？怎樣控制語(yǔ)文老師的講，以保證這課內(nèi)10分鐘的切實(shí)呈現(xiàn)？這10分鐘里練什么？怎么練？

我們深入學(xué)校調(diào)查研究，以《狠抓隨堂練習(xí)，打造高效課堂》為專(zhuān)題，對(duì)全縣20所小學(xué)展開(kāi)了“落實(shí)新課標(biāo)關(guān)于10分鐘隨堂練習(xí)”的情況調(diào)研與對(duì)策研究。

一、突出問(wèn)題

1.備課：集體教案利用價(jià)值不大，練習(xí)設(shè)計(jì)隨意性較大，反思再利用價(jià)值不高。

2.上課：對(duì)生情預(yù)設(shè)不夠，對(duì)學(xué)生關(guān)注不全，課堂低效；講深講透，入情入境，帶嘴不帶筆。

3.作業(yè)：課內(nèi)靠邊、課外惡補(bǔ)，搞批發(fā)；學(xué)生機(jī)械重復(fù)，老師“輕車(chē)簡(jiǎn)行”；有批無(wú)糾輕跟蹤，苦口婆心無(wú)用功。

二、引發(fā)思考

通過(guò)教學(xué)調(diào)研的不斷深入，以及相關(guān)調(diào)研情況的陸續(xù)通報(bào)，“10分鐘隨堂練習(xí)”引起了老師們的重視，但在行動(dòng)上仍見(jiàn)不到明顯動(dòng)作。

為此，我們擴(kuò)大調(diào)研面積，開(kāi)放交流平臺(tái)。圍繞語(yǔ)文作業(yè)話題展開(kāi)學(xué)生調(diào)查，并創(chuàng)建“上猶縣小學(xué)語(yǔ)文QQ群”，與全縣小語(yǔ)教師作廣泛、深入交流。

對(duì)學(xué)生的調(diào)查反饋，與教師多角度、廣范疇的探討，使老師們更加深刻地認(rèn)識(shí)到：高消耗、低效能的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀亟待改變；狠抓隨堂練習(xí)，打造高效課堂，勢(shì)在必行！

三、相關(guān)對(duì)策

1.組織縣級(jí)培訓(xùn)

安排研討課，為參訓(xùn)教師作出“一課一練、分散安排、當(dāng)堂反饋”的示范；以《狠抓隨堂練習(xí)，打造高效課堂》為題作講座，向?qū)W校教學(xué)管理者提出建議，作出要求。

（1）建議

①勇于改變，熱情參與，樹(shù)立筆練意識(shí)；②做足課前準(zhǔn)備，備講也備練；③改批發(fā)為批次，保證筆練時(shí)間。

（2）要求

①加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)與監(jiān)控

以年級(jí)為單位，集中備課組智慧，對(duì)“隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)與操作”集體研討、認(rèn)真實(shí)踐、及時(shí)總結(jié)，加大對(duì)教師整體教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)與監(jiān)控。

②正確認(rèn)識(shí)“講練結(jié)合”，注重講與練的有機(jī)、科學(xué)結(jié)合

講練結(jié)合，備課是重點(diǎn)。

a.備課應(yīng)以“精講多練”為原則。講透教材的重點(diǎn)，非重點(diǎn)內(nèi)容可以略講，學(xué)生可通過(guò)閱讀自行理解，掌握的問(wèn)題不講。以騰出一定的時(shí)間，加強(qiáng)基本訓(xùn)練，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)。

b.備課應(yīng)保證練習(xí)在課堂中所占的比例。每節(jié)課至少保證有10分鐘的時(shí)間完全屬于學(xué)生，有時(shí)間的保證，才有講練結(jié)合的空間。

c.備課應(yīng)保證練習(xí)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。根據(jù)語(yǔ)文的教學(xué)特點(diǎn)，分“課首、隨堂、課尾”三時(shí)段將這10分鐘有機(jī)穿插于課內(nèi)，以教材、教輔為載體進(jìn)行就近練習(xí)。課首練以檢測(cè)淺層次目標(biāo)為主；隨堂練分解深層次目標(biāo)，以練代講，以練促悟，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程；課尾練則對(duì)中心進(jìn)行升華拓展、對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行遷移運(yùn)用。

d.備課應(yīng)兼顧學(xué)生的層次。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的層次、隱顯關(guān)系，設(shè)計(jì)相應(yīng)的隨堂練習(xí)，讓所有學(xué)生都有成功體驗(yàn)。

正確理解講與練的意義，才能真正做到講練結(jié)合，高效課堂才有實(shí)現(xiàn)的保證。

2.嚴(yán)抓備課、上課

全縣學(xué)科培訓(xùn)之后，繼續(xù)以教學(xué)調(diào)研及調(diào)研通報(bào)為主抓手，下到學(xué)校，深入課堂，以備課體現(xiàn)“講練齊備”，上課做到“講練結(jié)合”為要求嚴(yán)抓教師的備課、上課，發(fā)揮調(diào)研通報(bào)樹(shù)典型、促后進(jìn)的督促、整改作用。

3.修改“作業(yè)設(shè)置與評(píng)價(jià)要求”

同時(shí)，結(jié)合老師們對(duì)新課標(biāo)關(guān)于“10分鐘隨堂練習(xí)”這一要求的落實(shí)進(jìn)程，我們適時(shí)對(duì)我縣《小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)置與評(píng)價(jià)基本要求》作了修改，以引領(lǐng)我縣小語(yǔ)教師實(shí)現(xiàn)課內(nèi)高效訓(xùn)練。

在“新要求”里，我們從語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合人教版小語(yǔ)不同年段的教材結(jié)構(gòu)、編排意圖，分“感知學(xué)法課、用法練習(xí)課、講評(píng)綜合課”三種課型，對(duì)小語(yǔ)作業(yè)的形式、題型、數(shù)量、載體、批改提出了參考，作出了要求，即“一主一輔”“一狠一巧”。

（1）一主一輔：以教材、教輔為主，以空白作業(yè)本為輔

充分合理、美觀有效、創(chuàng)造性地使用好教材、教輔，以此為主要載體，進(jìn)行就近練習(xí)。鞏固不夠的題型、仍需操練的學(xué)生，再分類(lèi)設(shè)置相應(yīng)的空白作業(yè)本，分層布置作業(yè)，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)向上的氛圍中感受作業(yè)的快樂(lè)。同時(shí)，嚴(yán)格控制作業(yè)次數(shù)和單次作業(yè)量。

（2）一狠一巧：一個(gè)狠抓，一個(gè)巧練

①狠抓隨堂練習(xí)在教案中的預(yù)設(shè)及課堂里的呈現(xiàn)。要求各校中層以上干部每周隨堂聽(tīng)課不少于1節(jié)，當(dāng)堂檢查教師教案，隨堂進(jìn)行抽測(cè)，并將相關(guān)情況納入教師常規(guī)考評(píng)。

②做好做實(shí)“補(bǔ)充訓(xùn)練”，嘗試進(jìn)行“專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練”

補(bǔ)充訓(xùn)練：以課內(nèi)10分鐘隨堂練為基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立閱讀、學(xué)法實(shí)踐運(yùn)用而進(jìn)行的一種訓(xùn)練形式。意在促進(jìn)教師的課時(shí)銜接，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性，提升學(xué)生作業(yè)的實(shí)效。

專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：契合教育部《關(guān)于全面貫徹教育方針，減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》精神，結(jié)合教材“單元主題、讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)”而設(shè)計(jì)的一種訓(xùn)練形式。這也是我們?yōu)榉纸庾魑慕虒W(xué)難點(diǎn)而作的一種嘗試，即“點(diǎn)歸段”：每個(gè)年段里每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記操練、學(xué)法運(yùn)用都可以向段過(guò)渡、提升，進(jìn)行由淺入深的訓(xùn)練。

四、實(shí)施成效

通過(guò)以上平臺(tái)的創(chuàng)設(shè)及相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展，“講練結(jié)合，扎實(shí)高效”的要求，循序漸進(jìn)地落實(shí)到了老師們的課堂里，從一開(kāi)始“轉(zhuǎn)變觀念的建議”，到“轉(zhuǎn)化行動(dòng)的督促”，再到“備課上課的嚴(yán)格檢查”，我縣小語(yǔ)課堂教學(xué)完成了由“純粹得意”向“得意為基礎(chǔ)，得言為目標(biāo)”的課改轉(zhuǎn)身。

通過(guò)本課題的研究，我們有了明顯的減負(fù)成效，未來(lái)，師生課業(yè)負(fù)擔(dān)會(huì)越來(lái)越輕，綜合素養(yǎng)會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。因?yàn)椋覀兪冀K在路上，并且，充分發(fā)揮著自己的教學(xué)智慧。

（作者單位 江西省贛州市上猶縣教育局教研室）

編輯 趙飛飛