淺談如何打造小學語文高效課堂

摘 要：小學語文作為小學教育教學中的重要學科，如何實現小學語文高效課堂是每位小學語文教師需要思考的問題。作為教師，要以學生的實際情況為出發點，以發展學生的全面素質為目標，合理進行教學規劃，促進高效課堂的實現。

關鍵詞：活躍氣氛；師生互動；認真備課

高效課堂是對課堂不斷優化的過程，是教師所追求的目標。構建高效課堂，是新課改的要求，也是學生獲取知識的需要。高效課堂的構建，需要教師從學生實際出發，以生為本，突出學生學習的主體性，通過多種多樣的教學方式，提高學生興趣，加強學生對課堂教學活動的參與。本文結合自身教學實踐，談談如何打造小學語文高效課堂。

一、活躍氣氛，激發興趣

良好的學習氛圍，是實現高效課堂的基礎。學生濃厚的學習興趣，更是實現高效課堂的根本。學生樂于學，教師樂于教，課堂教學在一種和諧融洽的氛圍中進行，自然會收到良好的教學效果。

例如，在教學人教版小學語文五年級上冊《新型玻璃》一文時，由于本文屬于說明文，內容比較枯燥，知識也相對較難，如何活躍課堂氣氛，成為本節課需要解決的問題。為此，我在課堂的開始先給學生講了一個笑話：“有一個人在火車上喝醉了，開始耍起了酒瘋，這時乘警將他放到列車兩節車廂的連接處，并把兩節車廂的有玻璃的門都鎖上了，你們說，醉漢能自己出來嗎？”學生七嘴八舌地說：“他可以把玻璃打碎出來啊!”“他可以踹開車門啊！”等等。踹開車門是行不通的，因為那是厚厚的鐵門，砸玻璃倒是一個好方法。我接著說：“只見那醉漢掄起拳頭照著玻璃一拳砸下去，瞬間表情就扭曲了，開始痛哭起來，你們知道為什么嗎？”“因為玻璃毫發無損。這是為什么呢？因為這是一種新型玻璃。下面，我們就來學習《新型玻璃》這一文，看看醉漢為什么砸不爛玻璃。”通過故事導入，活躍了課堂氣氛，而拋出的問題，又激發了學生探索的興趣，為實現高效課堂打下了基礎。

二、加強師生互動，凸顯學生的主體地位

學生是學習的主體，教師是教學活動的組織者、引導者。加強師生之間的互動，是促進學生積極參與的有效途徑，可以更好地凸顯學生的主體地位。師生之間互動應該是建立在平等的基礎上，以促進交流、強化學生主動參與為最終目標。只有學生積極主動地參與到教學活動中，學生的主體地位才能得到真正的彰顯。

例如，在教學《新型玻璃》一文時，教師在課前的小故事已經實現了課前的小互動，在這個互動的過程中，激發了學生的興趣，拋出了問題，為下面的教學做了鋪墊。在課堂中，我們仍然需要加強教師與學生之間的互動，以保證他們能真正參與到教學活動中去。我在上這節課之前，先去玻璃市場搜集了一些不同類型的玻璃樣本，在課堂上，讓學生親自通過視覺、觸覺、聽覺等感官，來觀察每塊玻璃樣本之間的不同。然后我拿出一塊鋼化玻璃，讓學生砸、摔，通過這個過程，大家知道了為什么醉漢砸不爛玻璃。這樣的課堂中，學生參與到了教學活動中，學生的積極性和興趣都得到了較好的提升，課堂也得以順利地進行。

三、認真備課，做好課堂教學準備工作

成功屬于有準備的人。教師作為課堂教學的組織者、引導者，更需要做足充分的準備，才能使高效課堂順利實現。教師的備課是實現高效課堂的基本保障。在備課時，要充分考慮到學生的實際情況，根據教學內容，合理設計教學方案。只有以學生實際為基礎的教學方案，才能有利于實現高效課堂。

例如，在教學《慈母情深》一文時，我先給學生講解作者當時所處的社會背景方面的知識，讓學生認識到一元五角在當時是多么的重要，然后再通過播放滿文軍的《懂你》來渲染課文情境，最后根據教學目標，提出不同的問題，讓學生進行思考、解答。教師在充分的準備下，合理設計教學方案，達到了提高教學效率的目的。

總之，如何構建小學語文高效課堂是一個長久的話題，也是仁者見仁、智者見智的話題。只有符合學生實際的，以學生自身發展為目標的課堂，才是真正的高效課堂。

（作者單位 貴州省織金縣后寨小學）

編輯 趙飛飛