摘 要：初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)就是一個(gè)師生對(duì)話的過(guò)程，“對(duì)話教學(xué)”也越來(lái)越受到重視。對(duì)話教學(xué)從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的思維模式，促進(jìn)了初中語(yǔ)文教學(xué)中新型師生關(guān)系的建立，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂。

關(guān)鍵詞：對(duì)話；教學(xué)情境；教師引導(dǎo)

教學(xué)中師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過(guò)程是高效課堂構(gòu)建的一個(gè)重要方面。傳統(tǒng)教學(xué)中教師負(fù)責(zé)“教”，學(xué)生負(fù)責(zé)“學(xué)”，教學(xué)過(guò)程也是一個(gè)單向傳授知識(shí)的活動(dòng)，教學(xué)中教師具有絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生只能服從，常常導(dǎo)致教師越是教學(xué)生越是不愿意學(xué)，要實(shí)現(xiàn)高效課堂就必須改變這種僵硬的師生關(guān)系，建立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、符合素質(zhì)教育要求的新型師生關(guān)系。對(duì)話教學(xué)從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的思維模式。教學(xué)中教師與學(xué)生之間的對(duì)話是雙方共同參與、互相傾聽(tīng)、互相接納的新型教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式才能更快地實(shí)現(xiàn)高效課堂。下面就初中語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)注師生對(duì)話、提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率的策略加以探討。

一、設(shè)置教學(xué)情境，促使師生間產(chǎn)生“對(duì)話”

高效課堂的構(gòu)建離不開(kāi)一個(gè)“氣場(chǎng)”，這個(gè)“氣場(chǎng)”看似說(shuō)不清楚，然而卻是一堂課所不能少的重要因素，它就是“情境”。情境可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，激活學(xué)生的思維，正如“什么樣的情境就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了什么樣的思維、心理、人際空間”。如，通過(guò)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的情境可以讓學(xué)生的思維活躍，還能促使學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，這樣的情境才能更有利于產(chǎn)生師生對(duì)話，促進(jìn)師生對(duì)話的有效，讓師生共展生命魅力。因此，教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)高效課堂。如，學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》一文時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在表演中體會(huì)人物的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的體會(huì)進(jìn)行討論，這樣開(kāi)放的情境讓學(xué)生更加樂(lè)于去思考、去表達(dá)，張揚(yáng)個(gè)性，強(qiáng)化了師生間的互動(dòng)、對(duì)話，通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生更加深刻地理解文本，進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)效率。

二、耐心等待，耐心引領(lǐng)，適時(shí)引領(lǐng)

教學(xué)過(guò)程中，教師要多一些耐心，給學(xué)生多一些的時(shí)間去理解文本，充分與文本對(duì)話，這是師生對(duì)話的前提。因?yàn)闆](méi)有學(xué)生充分自主、個(gè)性化的閱讀，學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，那么師生間的對(duì)話就會(huì)缺乏基礎(chǔ)，那么對(duì)話的效果也不會(huì)很好。

當(dāng)學(xué)生與文本充分對(duì)話后必然有自己獨(dú)特的閱讀見(jiàn)解，這時(shí)教師就必須學(xué)會(huì)“傾聽(tīng)”，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的心聲，這十分有利于讓學(xué)生積極思考，激起學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，長(zhǎng)此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度必然會(huì)越來(lái)越真誠(chéng)，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來(lái)越濃厚。

尊重學(xué)生、善于傾聽(tīng)是進(jìn)行師生對(duì)話的前提，但是有效的對(duì)話關(guān)鍵在于傾聽(tīng)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)引領(lǐng)，對(duì)話中要能夠及時(shí)捕捉有價(jià)值的生成性話題，要善于因勢(shì)利導(dǎo)，抓住疑點(diǎn)、閃光點(diǎn)，通過(guò)師生對(duì)話，碰撞出思維、情感、智慧，讓學(xué)生從中獲得能力、方法和習(xí)慣，促使學(xué)生健康發(fā)展。

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中教師要關(guān)注師生對(duì)話，在教學(xué)過(guò)程中師生間心潮相逐、情生情激情奔涌，呈現(xiàn)出精神的師生對(duì)話，實(shí)現(xiàn)高效語(yǔ)文課堂。

參考文獻(xiàn)：

程志華.對(duì)初中語(yǔ)文對(duì)話式教學(xué)的探討［J］.高中生學(xué)習(xí)：師者，2013（3）.

（作者單位 陜西省武功縣南仁初級(jí)中學(xué)）

編輯 趙飛飛