高中數學新課程的實施與操作

摘 要：數學作為高中教學內容中的一個部分，占據著不可忽視的地位。數學是一門邏輯思維很強的課程，學習好數學能為學生進一步學習物理、化學等科目打下良好的基礎。新課改后的高中數學教學，收到一些成效，但是在高中數學新課改后也不免存在一些值得思考的問題。就高中數學新課改的實施與操作進行了簡單的思考與論述。

關鍵詞：數學目標；教學內容；教學方式

課程的改革就是要對課程進行優化，使其能發揮最好的效果，高中數學在改革的過程中又應該如何去改變傳統的教學方式呢？我想這應該是大多數數學教師思考的問題。一直沿用的傳統教學面臨著改革，教師應該做何準備呢？學生又能否適應這樣的教學方式呢？新課程帶給教育者的是一大堆問題，面對這些問題，經過一段時間的嘗試，找到了合適的方法。下面，本文加以簡單闡述。

一、新的教學目標的定位

中國的學生去到國外，別人最驚奇的就是中國學生的考試能力很強，但動手實踐能力卻遠不及外國的學生，這是為什么呢？我想大家應該都清楚，中國式的教育一直都是以應試教育為主，特別是在高中階段，面臨著高考的壓力，無論是老師還是學生，一個目的就是要考出好的成績，上理想的大學，所以，教育和學習的目的就是高考，這也是不可避免的現實。但是，當考試完后，學生早已將知識甩在腦后，上大學后，大家都在感嘆，學了這么多的數學知識，感覺什么用也沒有，其實這就是課改的目的，學習就要學以致用，要讓學生能夠活學活用。面對21世紀這個科技高速發展的時代，我們要培養的人才目標應該重新確定，我們要的是能學以致用的人才，而不是只會考試的機器。

二、教學內容由單一化向多樣化轉變

傳統的教學僅僅局限于一本書上的基礎內容，學生學習的內容較為單一，有的學生會產生厭倦。而新課改后的數學教材有選修和必修，給了學生更多的選擇空間，也能讓學生從其他的方面學習到相應的數學知識，拓展他們的視野，再也不局限于基礎知識的乏味學習。例如，將一些和數學有關的程序知識與數學相結合，讓學生能在實踐中運用自己所學到的知識，不僅僅鍛煉了他們的實踐能力，同時也擴展了他們的知識層面。

三、轉變傳統的教學方式

傳統的數學教學方式就是老師不斷地講，不斷地板書，學生則聽得乏味，甚至有走神者。本來數學就是一門比較乏味的邏輯課程，教師這樣的講法只會讓學生更加討厭上數學課，甚至是害怕上，這樣的灌輸式教育效果可想而知。面對新課程的實施，教師應該轉變自己傳統的教學方式，讓課堂活躍起來，活躍并不是說將課堂完全交由學生來主導，而是教師在積極引導的基礎上讓學生活躍起來，參與到課堂中來，形成一種自主的積極有效的探究性學習氛圍。這樣的課堂才能使學生真正感受到學習的樂趣，并且受益匪淺，讓他們從一種被動式的學習轉變為一種愛學習、樂學習的勤學狀態。

四、由封閉向開放的轉變

課堂一直以來被看做是學生學習的最佳場所，甚至是理想場所。可是，局限于小小的課堂，學生的思維能力能得到很好的鍛煉嗎？就像是一只關在籠子中的鳥一樣，有一天，他會怕離開這個籠子，害怕外面的世界，無法適應新的環境，學生作為國家未來的棟梁，肩上有著很重的擔子，以后的他們將要走向社會，所以，我們的教學也要面向社會，讓學生在社會中學到更多的知識，鍛煉他們的社交等能力。例如，可以讓學生到一些公司廠礦調研與數學方面有關的問題，學生小組合作，共同進行，回來可將收集到的數據進行整理分析。這種開放式的教學會讓學生得到更多的鍛煉，為他們今后的人生發展奠定基礎。

綜上所述，面對高中數學新課程的實施與操作，我們還需要進行大量的探索，不斷地改進，創新我們的教學方式，為學生營造一個更好的學習氛圍。

參考文獻：

孫立群.高中數學新課標必修模塊教學舉要.中學數學教學，2007（3）.

（作者單位 青海省湟川中學第一分校）

編輯 趙飛飛