小組合作

摘 要：在現(xiàn)代化素質(zhì)教育下，英語的學習成為重中之重。英語不僅僅作為評定學生學習的一門課程，更是學生日后工作、學習的一種手段和工具。隨著素質(zhì)教育的進程日益加快，新的教學模式層出不窮，高中英語的教學方法也與時俱進，不斷創(chuàng)新。其中，以小組為學習單位是最基礎(chǔ)的也是較為普遍的，它直觀地體現(xiàn)了學生之間的合作學習以及老師靈活教學的重要性。

關(guān)鍵詞：小組合作；內(nèi)涵；要義；開展

一、小組合作學習的內(nèi)涵

在高中階段，學生已經(jīng)具備了基本的英語學習能力并且對大多數(shù)的學習內(nèi)容都有自己的想法，在此基礎(chǔ)上開展的小組合作學習，其實是將全班同學根據(jù)實際需要分成若干個小組，合理地分配英語學習任務(wù)，鼓勵小組中的每個學生發(fā)揮他們的主觀能動性，通過每個人的努力，提出問題、分析問題，最后解決學習中遇到的問題。通過劃分學習小組，創(chuàng)造一種和諧而充滿活力的學習環(huán)境，充分調(diào)動學生學習英語的積極性，使他們認識到合作對于英語學習的重要性，從而提高英語學習成績，獲得更為積極有效的學習方法。

二、小組合作學習的要義

小組合作學習英語，旨在引導學生之間交互學習，強化學生之間的交流意識，改變傳統(tǒng)意義上的學生和老師之間的單方面的交流，使老師與全班學生之間的交流成為可能。采取小組合作學習之后，學生與老師之間、學生與學生之間的交流逐漸增多，有利于學生掌握更為有效的英語學習方法，同時，學生的自學能力、自我控制能力也有了極大的提高，學習的效率自然也會隨之得到較大程度的提升。

三、小組合作學習的開展

小組合作學習英語形式多種多樣，但在課堂上較為適用的還是4~6人一組，大家面對面進行交流，各抒己見，在討論結(jié)束后推選出一名組長，對組員所做的各種陳述以及大家對英語課文的理解等做歸納和總結(jié)，然后全班再進行較為系統(tǒng)的交流，最后由老師對本堂英語課的學習進行總結(jié)。

雖然英語學習小組的主體是學生，但作為老師，責任仍然很重大。在學生進行討論的過程中，老師可以在各組之間走動，及時了解各組的情況以及組員的實際情況，為日后繼續(xù)開展小組學習積累經(jīng)驗。

總而言之，在高中英語課堂上開展小組合作學習無論對老師還是學生都是機遇與挑戰(zhàn)并存的，這就要求老師和同學們對該學習方法多加重視，不斷地提升自己的能力與素質(zhì)，與時俱進，讓新的教學模式帶動課堂氛圍，讓高中英語在小組合作中獲得更大的成功。

參考文獻：

［1］張雅莉.高中英語合作學習研究：個案分析［D］.首都師范大學，2012（7）.

［2］孫杰.合作學習在英語教學中的巧妙運用［J］.現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（7）.

［3］曾琦.合作學習的基本要素［J］.科學教育，2000（6）：7.

（作者單位 甘肅省金昌市第二中學）

編輯 趙飛飛