初中古詩詞鑒賞淺析

摘 要：新課標下，語文教材收錄了更多的經典古詩詞，各地語文中考也加大了對古詩詞的鑒賞力度，這對增強學生對祖國豐富的文化遺產的熱愛，激發學生學習古詩詞的熱情起到了積極的作用。

關鍵詞：古詩詞；題材；標題

從近幾年的各地中考題來看，對古詩詞鑒賞的考點主要集中在三方面：第一，理解詩詞句中關鍵字詞的含義；第二，把握詩詞的主要內容；第三，體會作者的思想感情。那么，我們在鑒賞一首古詩詞時，該從哪些角度入手呢？

一、從題材入手

中國古代詩歌的題材比較廣泛，大致可以分為山水田園詩、思鄉詩、送別詩、邊塞詩、懷古詩、愛國詩、愛情詩、寫景詠物詩等。可以較好地把握詩詞的主要內容，并體會作者的思想感情。我們選取其中一種題材的詩歌來加以賞析：

送元二使安西（王維）

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

（2010年）甘肅省中考出了這樣一道題：“勸君更盡一杯酒”一句內蘊豐富，請簡要分析。

做這道題之前，我們首先可以判斷它應該屬于一篇送別詩，而送別詩一般是訴說友情，表達依依不舍的思念之情和對友人的勸慰、祝愿的。有了這一個框架，我們在答題的時候就簡單多了。“君”是詩人對對方的一種尊稱，“更盡一杯酒”指希望友人再喝一杯，這表明離別的時刻不可避免地來到了，體現出的是對友人的不舍，下句“西出陽關無故人”則點明“勸”的緣由。因此，這句話不僅有依依惜別的情誼，而且還包含著對遠行者處境、心境的細心體察，包含一路珍重的殷殷祝福。

二、從標題入手

標題好比一個人的眼睛，我們往往可以透過一個人的眼睛看到他的內心世界。詩歌的題目也如此，許多的詩歌在題目中就交代了很多信息，其中包括詩歌的內容，寫作的線索，作者奠定的感情基調等等。比如，（2013）長沙市中考語文詩詞鑒賞選擇了李白的《王昌齡左遷龍標遙有此寄》：

王昌齡左遷龍標遙有此寄（李白）

楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。

問題：從“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”兩句中，你解讀出了詩人哪些情感？此詩的題目中就交代了寫作背景和感情基調。“左遷”意為降職，好友降職了，這既是寫作的背景，又傳達出作者的感情基調，寫作此詩的目的應該是安慰友人的，基調當然應該是低沉、惆悵的。“遙”說明二人天各一方，對友人懷念之情溢于其中。“愁心”更突顯了作者的感情，“明月”則把對友人的懷念突顯到極致。因此，整句話表達詩人聽說友人將左遷龍標時的惆悵和戀戀不舍之情。

三、從作者入手

任何一個作者，都有自己獨特的人生經歷，而人生經歷的不同，體現于作品中的思想感情也就不同了。當然，做類似的題型前提是我們對作者相對比較熟悉，抓住作者所處的時代背景、人生經歷和寫作風格來加以賞析。

例：飲酒（陶淵明）

結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。

問題：“悠然見南山”中的“悠然”一詞寫出了詩人怎樣的心境？大家都知道，陶淵明是東晉著名的詩人，此人曾“不為五斗米折腰”憤然辭官，過著歸隱山林的生活。在掌握這一背景之后，詩人的思想感情就比較明顯了。詩人歸隱后，不再有繁雜的公務纏身，不再為官場勾心斗角而煩躁不安，對于身邊的一切，他都不再刻意地去追求，而是任其自然。“悠然”一詞是詩人離開官場后心境釋然的最好體現，寫出了詩人那種恬淡、閑適的心情。

四、從關鍵詞語入手

近年中考中常常會出現“‘某’字或詞有什么表達效果？”“‘某’字或詞用得好不好？好在哪里？”“‘某’字或詞能否換成‘某’字或詞？為什么？”等類似的題型。在解答時要從：

1.表現手法（如修辭、虛實、動靜等方面）；

2.結合全內容進行分析，即描繪了什么內容；

3.結合全詩（全詞）進行賞析，說出表現了作者怎樣的情感等幾個來賞析。

例：泊船瓜洲（王安石）

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。

問題：詩中的“綠”字歷來為人們所稱道，請說說它的好處。“綠”本為形容詞，而在這里，作者將其巧妙地化為動詞，意為“吹綠”，瞬間賦予整個句子以生命且有動感，同時又描繪出一片生機盎然，植物萌發的景象。結合“明月何時照我還”一句，進一步表現詩人思念家鄉的心情。

此外，還可以從詩詞中所選擇的意向來感悟作者的思想感情。常見的意向有：楊柳——惜別；菊花——高雅；蓮花——高潔；月光——思念；秋雨——憂愁；鴻雁——思鄉；大漠——蒼涼；紅豆——相思。找到這些關鍵意向之后，我們從整體上把握詩歌的基調就不再是一件難事。

（作者單位 四川省西昌市西昌一中俊波外國語學校語文教研組）

編輯 曾彥慧