淺論多媒體教學在高中歷史教學中的作用

摘 要：傳統歷史教學模式在信息時代必須進行變革，而多媒體教學適應了教學改革，推動了高中歷史的有效學習，它在提高學生的學習興趣、增強學生的思維力度、擴充學生的知識量、開闊學生的視野、提高學生的歷史感悟等方面起了相當大的促進作用。

關鍵詞：學習興趣；歷史視野；感悟

在傳統的高中歷史教學中，我們基本上是以向學生灌輸知識的教師主導單一性為主，而現在我們可以借助多媒體教學手段向學生提供更多的教學信息，從而培養學生的思維能力和辯證認知歷史問題的能力。因此，多媒體教學手段是高中歷史教學的推進劑和催化劑。

多媒體教學就是教師根據教學目標，結合生情，充分收集各種教學“原料”，并利用計算機技術對各種教學素材，結合教學常規設計進行整編，設計出集文字、圖形、圖像、影音等諸多元素的多媒體課件，并在上課時運用進行輔助教學。它具有集成性、有趣性、交互性、多面性、控制性等特點，能最大限度地向學生提供信息。多媒體教學可以將許多抽象的內容具體展示出來，可以將許多復雜的事物簡約化，從而大大提高課堂教學效率。

在高中歷史教學中，多媒體教學具體作用如下：

一、培育學生學習興趣，提高學生學習興奮點。

對于學生來講“興趣是最好的老師”（愛因斯坦語），如何才能激發學生對于歷史的興趣呢？在高中歷史教學中，我們發現處于此階段的學生知識面與初中的學生相比有了很大的擴展，同時，探知欲比較強，心理逐步成熟，認知能力處于形象思維向邏輯思維過渡的階段，學生的自我意識和獨立性逐步增強，因此此階段可以向他們提供感性知識與理性知識并存的多媒體教學手段，給學生不僅是知識上的信息，更能提高學習興趣，激發內在的學習興奮點，促進他們的理性思維，從而更好地理解歷史。

二、擴充歷史知識量，開闊學生的歷史視野

生本課堂要求學生在最短的時間內掌握最多知識。如何在固定的時間里掌握大量知識，這是歷史教育工作者要思考的一個重大問題。我們可以運用多媒體教學，在課程中盡力給學生展示相關知識，擴充學生的知識體系。如在上《近代中國資本主義的發展》中，我們可以用數學的函數圖來構建近代資本主義發展的情況，橫軸代表時間，縱軸代表發展狀態，可以讓學生自己從書本歸納各個時期的發展狀況，從宏觀上把握近代資本主義發展史，更進一步地理解教材和歷史。

三、滲透歷史情感價值觀，增強歷史感悟力

歷史教學不僅僅是知識的傳授，在國家層面上還要賦予更多歷史觀的滲透。在歷史課堂中，我們可以利用多媒體手段，盡力“還原”歷史，讓學生進入歷史現場，這些手段很明顯要優于教師的常規講述。學生在多媒體中可以感知生動的畫面、感人的聲音，在此基礎上配合教師的講演和解說，可以激發學生對歷史的感悟能力，激發學生對美好事物的向往，思想上得到極大的熏陶和教育。

隨著生本課堂的強力推進，我們歷史老師要結合時代的腳步，與時俱進，對多媒體教學手段進行更深入的研究和學習，充分發揮多媒體教學的優勢，將多媒體教學變成有效教學最好的催化劑和推進劑。

參考文獻：

［1］郭聲波.中學歷史教法研究.四川大學出版社，2009.

［2］擷華.讓歷史告別“歷史”.歷史教學，1999.

（作者單位 浙江省蒼南縣靈溪中學）

編輯 孫玲娟