項目教學(xué)法在中職財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用探究

摘 要：在中職財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)中引入項目教學(xué)具有非常重要的意義。教師要關(guān)注項目教學(xué)法具體的實施過程，強化學(xué)生的主體地位，讓每一個學(xué)生都能積極參與到實訓(xùn)當(dāng)中，教師還需要注意應(yīng)用項目教學(xué)需要解決的問題，使實訓(xùn)教學(xué)變得高效，促使學(xué)生職業(yè)技能的不斷提升。

關(guān)鍵詞：先練后講；實施方案；以學(xué)定教

在中職財務(wù)會計教學(xué)過程中，實訓(xùn)教學(xué)作為能夠提高學(xué)生實踐能力的重要過程，其開展的好壞直接決定著學(xué)生是否能夠在未來的職業(yè)領(lǐng)域中勝任財會工作。因此，在中職財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)中，項目教學(xué)法作為一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法已經(jīng)逐步走入會計實訓(xùn)課程當(dāng)中。

一、在財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)中引入項目教學(xué)的意義

1.項目教學(xué)法是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法

所謂項目教學(xué)法，指的是學(xué)生在財務(wù)會計教師的指導(dǎo)下親自參與處理一個項目的全過程。在這個過程中學(xué)生不但要學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，而且要能根據(jù)教師的安排，學(xué)生全部或者部分獨立組織、安排學(xué)習(xí)行為，并根據(jù)在項目中遇到的困難提出解決方案，并解決遇到的困難。學(xué)生在參與的過程中完全體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育教學(xué)模式，不僅提高了學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此在財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)中引入項目教學(xué)，在促使學(xué)生主體地位提升的同時，更能夠讓學(xué)生更好地參與到會計實訓(xùn)當(dāng)中，不斷提高自身的財務(wù)會計實際操作能力。

2.項目教學(xué)法主張先練后講，先學(xué)后教，強化了學(xué)生的主體參與，更好地提高了學(xué)生的能力

在項目教學(xué)法實施的過程中，教師將教學(xué)內(nèi)容通過項目的形式進行組合，為學(xué)生創(chuàng)造實踐操作情境，讓學(xué)生在相對獨立的項目操作中能夠先練后講，先學(xué)先問，能夠獨立處理各種信息，完成對信息的搜集整理以及項目方案的設(shè)計。在項目實施的過程中，學(xué)生因為自身參與，因此更多地了解了整個過程以及每一個環(huán)節(jié)的基本要求，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)技能以及參與能力，讓學(xué)生能夠在財務(wù)會計實訓(xùn)過程中更好地和職業(yè)技能接軌。

二、項目教學(xué)法具體的實施過程

1.教師確定項目教學(xué)實施方案

項目教學(xué)法開展之前，教師首先要根據(jù)學(xué)生的會計操作技能按照同組異質(zhì)原則組建合作小組，并選拔綜合能力強、責(zé)任心強的學(xué)生擔(dān)任小組長。在這個基礎(chǔ)上，教師將整個會計實訓(xùn)過程分解為一個個具體的工程或事件，設(shè)計出項目教學(xué)方案。如在《財務(wù)會計》的實訓(xùn)教學(xué)過程中，可以此為課程目標(biāo)，通過與校企合作的企業(yè)密切合作，了解企業(yè)的實際工作過程，在分析職業(yè)工作過程、描述職業(yè)行動領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計以下的項目任務(wù)。（1）辦理銀行存款和現(xiàn)金領(lǐng)取、真假票面的鑒別。（2）負(fù)責(zé)支票、匯票、發(fā)票、收據(jù)管理。（3）填制銀行存款日記賬和現(xiàn)金日記賬，并負(fù)責(zé)保管財務(wù)相關(guān)印章。（4）負(fù)責(zé)報銷差旅費的工作。（5）員工工資的發(fā)放。針對每一個項目教學(xué)方案，教師要制定出實訓(xùn)重點，實訓(xùn)難點，要在教研組內(nèi)認(rèn)真探索每一個實訓(xùn)過程中學(xué)生將會遇到的困難，并探討應(yīng)該如何幫助學(xué)生解決實訓(xùn)困難，應(yīng)該怎樣放手讓學(xué)生自己動手去操作，去探索以及獨立解決在項目實施過程中遭遇的困難。需要教師謹(jǐn)記的是，在項目教學(xué)法中，教師不僅僅是傳授給學(xué)生相關(guān)的理論知識和操作技能，更重要的是教師要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，讓學(xué)生不但具備扎實的理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，更重要的是要具備相關(guān)的職業(yè)技能，包括在項目操作過程中接納新知識的能力、方法能力、與他人協(xié)作以及進行項目動作的社會能力等。因此教師要以生為本，根據(jù)學(xué)生的能力制定項目實施方案。

2.教師以學(xué)定教，指導(dǎo)學(xué)生獨立完成項目

學(xué)生在項目完成的過程中，缺少不了教師的指導(dǎo)。教師要將項目進行過程中需要的各種技能傳授給學(xué)生，然后讓學(xué)生在項目中去尋找解決辦法，并最終對項目進行解決。在項目完成之后，對完成的項目進行展示，并做好組內(nèi)評價、自我評價以及班內(nèi)評價。學(xué)生在這個過程中鍛煉了自己的財會能力，教師起到了輔助引導(dǎo)的作用。但是教師不要過多干涉學(xué)生在實訓(xùn)過程中展現(xiàn)出來的行為方法，要大膽放手讓學(xué)生去獨立完成。

3.引導(dǎo)學(xué)生按照項目教學(xué)法的一般流程開展實訓(xùn)

教師根據(jù)教學(xué)方案為學(xué)生確定一個項目后，學(xué)生開始根據(jù)教師的指導(dǎo)先進行自我思考，自主決定項目開展的方法。針對第一個工作任務(wù)，可以設(shè)置以下問題：（1）現(xiàn)金收付時，要注意哪些問題，若收到假幣如何處理？（2）現(xiàn)金一經(jīng)付清，對原單據(jù)應(yīng)作怎么樣的處理？如有多付或少付，怎么辦？（3）每日收取的現(xiàn)金應(yīng)如何處理？（4）日常現(xiàn)金的盤點應(yīng)如何清點？（5）大面額現(xiàn)金的支付業(yè)務(wù)該如何處理？員工外出借款該如何審批？通過對問題的解答，讓學(xué)生了解完成這一個工作任務(wù)所需要用到的相關(guān)知識。在項目的具體實施過程中，教師要能夠充分地引導(dǎo)學(xué)生，開啟學(xué)生的大腦，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，通過小組成員的討論，自己找資料，咨詢其他同學(xué)，向老師請教，開動腦筋，盡可能完美地完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、應(yīng)用項目教學(xué)需要解決的問題

1.項目教學(xué)法是以真實的工作過程為基礎(chǔ)挖掘課程資源，教師要注意學(xué)生的理論知識與工作情景接軌

中職生進入到財會專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)之后，并不是說一開始就有能力進行財務(wù)會計實訓(xùn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行理論知識的學(xué)習(xí)，同時在實訓(xùn)過程中要選擇能夠與學(xué)生理論知識以及學(xué)生的會計操作能力進行接軌的項目。

2.教師在編寫項目教學(xué)的導(dǎo)學(xué)案的時候，要遵循循序漸進的原則

項目教學(xué)法也不可能讓中職財會專業(yè)的學(xué)生一下子就掌握高深的財務(wù)會計專業(yè)的知識，教師在編寫項目教學(xué)法學(xué)案的時候要有步驟、分層次地推進學(xué)生知識掌握、能力加深的過程。教師要明確知識的重點、難點，找到項目教學(xué)法實施的最佳切入點，讓學(xué)生自己動腦去分析問題，解決問題，并在探究中加深對知識的深化理解。

總之，項目教學(xué)法更好地體現(xiàn)了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、項目主線的教學(xué)模式，不僅轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也讓學(xué)生在解決實際問題的過程中最大限度地提升了自身的財務(wù)會計能力，強化了學(xué)生的協(xié)作能力，讓學(xué)生學(xué)會在合作中探索，在思考中探究，能夠逐步形成與社會職業(yè)崗位接軌的職業(yè)技能。

參考文獻：

［1］吳肖蓉.工學(xué)結(jié)合高職會計基礎(chǔ)課程開發(fā)探討：德國學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程模式的本土化應(yīng)用［J］.成人教育，2010（3）.

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（作者單位 江蘇省如皋第一中等專業(yè)學(xué)校）

編輯 孫玲娟