汽車專業一體化教學改革的研究與實踐分析

摘 要：針對技術院校汽車一體化教學的改革研究與實踐分析進行了簡單論述，指出了一體化教學以及一體化教學在課堂中的應用。

關鍵詞：教學改革；教學模式；師資隊伍；創新

當前一些技術學校的教育質量越來越受到大家的關注，教育部門提高了對技術院校的重視度。所以技術院校中的各專業都在加大教學改革力度。技術院校中的汽車專業更是加強改革力度。目前技術院校中汽車維修專業一體化教學有很重要的地位，所以在傳統汽車維修專業教學上需要進行全面改革創新，當前已經融合了一體化教學。從目前的形式來看，汽車一體化教學能很好地解決教學過程中出現的多種問題。在技術院校中可以有效改革創新教學理念，也可以全面增強教學質量，培養綜合型人才。當前技術院校汽車維修專業的教師們結合了自己多年的教學經驗，總結后一致認為汽車維修專業一體化教學模式是一個非常好的教學改革舉措。接下來我們一起來看一下關于技術院校中的汽車維修專業一體化教學改革的研究與實踐。

一、對技術院校中汽車維修專業教學改革的認知

在技術院校的汽車維修專業中進行了全面的教學質量改革。從前面提到的教學改革中，我們可以看到教師們比較認可汽車維修專業一體化教學。那么，我們就來分析一下什么才是大家所謂的一體化教學。在這里我們來介紹一下，改革后實施的汽車專業一體化教學模式是指在教學過程中教師利用現代教學手段，即多媒體信息技術，將汽車專業的教學知識以及相關技能，其中包括汽車維修專業中的實驗、實訓等多重內容一體化設置，講授、聽課與實踐、操作等教學形式一體化實施；教室、實驗室與實訓場地等教學條件一體化配置；知識、技能與素質等職業要求一體化訓練。該模式是多名權威汽車專業的教師結合后總結而形成的教學模式，其教學過程深受大家的認可。

二、當前技術院校學生的整體水平適合一體化教學模式

在技術院校中學生的綜合素質整體來講還不是很高，很多學生的家庭條件都比較好，同時學生們中獨生子女的比較多，這樣就導致家庭教育不是很嚴格，致使學生們的整體學習水平比較偏下。面對這樣的情況，學校要讓學生快速掌握學習就是一件比較困難的事情。但是面對社會的需求，學校還是從改革的角度出發，提高整體的教學質量。總體可見，一體化教學改革比較適應學生當前的狀況。加上院校不斷改變傳統的教學理念，時刻提出新穎的教學思維，加大力度更好地實行一體化教學，促進學生掌握更多的技術知識。

三、汽修專業一體化教學改革的研究與實踐

一體化教學的具體過程在前面我們已經有了深入了解，大家也知曉了一體化教學理念。一體化教學模式要求學生用理論知識熟練地指導實踐操作。主要的過程是教師結合實物具體地講解知識，接下來以做示范教學模式來進行學生的實訓過程，教師分配任務讓學生親自操作，教師輪回指導，用最有效的教學模式來指導學生更好地掌握汽修專業知識。

1.師資隊伍一體化建設

技術院校每年都強化教師知識，委派多名教師到一些汽車企業去參觀，并且進行專業技能的培訓學習，全面開發一體化課程，讓汽修專業的知識從沒有生命力到有生命力，讓汽修專業知識從靜態到動態都有一個新的轉變，這樣不僅增強了教師的專業技能，還能提高教學質量，拓展教師的教學思維。

2.創新技工院校教學特色

要創新技工院校的教學特色，不僅要從教學模式上入手，還要考慮教材的新穎度，汽修專業主要是講理論、技能等綜合知識。所以在教學過程中，教師可以按照由淺到深，不斷引導學生。同時，教師可以組織課外實踐，讓生活中的教材走進課堂，教師在預留作業上也可以開放式，這樣才能真正培養學生的實踐能力。

3.汽修專業一體化的教學的實施

筆者在一體化教學理念上不斷的創新；在實踐中組織學生以小組的形式來進行實踐操作。記得一節一體化教學課堂中，筆者先講解造成汽車發動機冷啟動困難的主要原因，然后為了讓學生們真正了解到，筆者隨機找了一名學生進行親身體驗故障現象，接下來以小組的形式讓大家分析動手操作。在操作前教師事先強調操作需要注意的事項以及安全中的主要規則，然后讓學生檢測其中的故障。筆者不斷地指導、監督、引導、檢測，誘導啟發學生去分析和解決問題，這樣不僅提高了學生的積極性，還促進了學生解決問題的能力。

我國著名的教育學者陶行知這樣說：“社會即學校”。所以在教學過程中，教師要全面結合社會有效知識來加強學生的實踐能力、技術能力等多項技能。汽修專業是一門理論與實踐相結合的學科。采用導向的教學模式可以讓學生們更好地接觸汽車，讓學生感受到汽車前線中出現的任何問題，熟練并掌握一系列的汽修知識。所以，在教學中采用一體化教學模式能更好地幫助學生掌握汽修的綜合知識。

參考文獻：

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（作者單位 廈門技師學院）

編輯 孫玲娟