3D動(dòng)畫(huà)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：現(xiàn)階段，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷成熟與發(fā)展，計(jì)算機(jī)的教學(xué)工作也得到社會(huì)廣泛的重視。尤其在科技高度發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)更是其學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)。結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了3D動(dòng)畫(huà)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：落后性；實(shí)踐；補(bǔ)充；教學(xué)成本

3D動(dòng)畫(huà)技術(shù)也可稱為三維動(dòng)畫(huà)，近年來(lái)，伴隨著計(jì)算機(jī)軟件、硬件的發(fā)展，三維動(dòng)畫(huà)逐漸成為計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中的一項(xiàng)成熟技術(shù)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，3D動(dòng)畫(huà)的應(yīng)用使傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)更加生動(dòng)活潑，使學(xué)生更加直觀地感受多媒體教學(xué)，從而對(duì)多媒體資源產(chǎn)生更濃厚的興趣。

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用3D動(dòng)畫(huà)的必要性分析

1.傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的落后性

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，常用的方法為演示法，演示法的主要特征是教師演示，學(xué)生模仿。這種方法雖然比較簡(jiǎn)單，但是缺乏趣味性，使本就枯燥的計(jì)算機(jī)課堂變得更加單調(diào)。這種方法下，學(xué)生貌似掌握計(jì)算機(jī)操作的過(guò)程，但事實(shí)上，學(xué)生并沒(méi)有參與操作的思考過(guò)程，也就是“知其然，不知其所以然”。3D動(dòng)畫(huà)在計(jì)算機(jī)中進(jìn)行應(yīng)用就凸顯了優(yōu)勢(shì)，3D動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)就是直觀、趣味性強(qiáng)，更能夠吸引學(xué)生們的注意力，恰好能夠解決傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程落后性的狀況

2.沒(méi)有具體的實(shí)踐考核措施

現(xiàn)階段學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)，硬件設(shè)施的缺乏是普遍存在的問(wèn)題，這使計(jì)算機(jī)教學(xué)的意義與作用的效果下降。例如：由于計(jì)算機(jī)硬件與軟件的落后，致使學(xué)生不能夠得到充足的時(shí)間，從而在教學(xué)效果上也大打折扣。3D動(dòng)畫(huà)技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)軟硬件的要求并不算高，一般學(xué)校的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施都能夠滿足，在技術(shù)層面上，教師通過(guò)專項(xiàng)的研究和學(xué)習(xí)，能夠具有將3D動(dòng)畫(huà)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)的能力，從而豐富計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂的教學(xué)資料，提升教學(xué)有效性。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)中3D動(dòng)畫(huà)的應(yīng)用

1.打破時(shí)間、空間限制

作為一項(xiàng)全新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，3D動(dòng)畫(huà)更完美、更完整地展現(xiàn)了三維空間的虛擬現(xiàn)實(shí)特征，從而實(shí)現(xiàn)時(shí)間、空間、地域上的限制。為學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)提供一個(gè)更加生動(dòng)、逼真、形象的學(xué)習(xí)模型，使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)形成更深刻、直觀的理解，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行深層次的剖析，并從側(cè)面鍛煉學(xué)生的逆向思維能力。

2.為傳統(tǒng)多媒體資源給予補(bǔ)充

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，一般都是學(xué)生自主完成實(shí)踐操作過(guò)程，這能夠最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，但也對(duì)教學(xué)過(guò)程提出了更高的時(shí)間與空間要求。因此，教師必須對(duì)課堂進(jìn)行有效利用，3D動(dòng)畫(huà)能夠直觀地將教學(xué)中抽象的問(wèn)題利用虛擬技術(shù)呈現(xiàn)出來(lái)，并對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行規(guī)整與補(bǔ)充，從而彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)抽象、不宜理解的缺點(diǎn)與不足，使學(xué)生在課堂中能夠體現(xiàn)身臨其境的學(xué)習(xí)效果。

3.節(jié)約教學(xué)成本

計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，受計(jì)算機(jī)學(xué)科特點(diǎn)的影響，需要進(jìn)行一定的實(shí)驗(yàn)操作，因此也難免會(huì)產(chǎn)生一些消耗，長(zhǎng)期下來(lái)將成為一筆不小的開(kāi)支，無(wú)形之中增加了教學(xué)成本。3D動(dòng)畫(huà)技術(shù)的應(yīng)用，能夠在一定程度上節(jié)約教學(xué)成本，通過(guò)3D動(dòng)畫(huà)，原本必須要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M操作的問(wèn)題，現(xiàn)在只需要制作一些3D動(dòng)畫(huà)，就能夠?qū)⒉僮鞯倪^(guò)程全方位地呈現(xiàn)出來(lái)。

4.合理利用生活中的素材

計(jì)算機(jī)教學(xué)運(yùn)用3D動(dòng)畫(huà)技術(shù)的過(guò)程中，應(yīng)該注意生活中的事物與元素，注重生活元素與3D動(dòng)畫(huà)元素的結(jié)合，對(duì)3D動(dòng)畫(huà)制作與應(yīng)用的環(huán)節(jié)進(jìn)行梳理與研究。通過(guò)合理的邏輯分析，制作出適合教學(xué)與學(xué)生特點(diǎn)的3D動(dòng)畫(huà)素材。

本文從學(xué)校計(jì)算機(jī)教師的角度闡述了3D動(dòng)畫(huà)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，與此同時(shí)，也對(duì)現(xiàn)階段學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)3D動(dòng)畫(huà)等計(jì)算機(jī)新技術(shù)的迫切需要，在此基礎(chǔ)上，整理出3D動(dòng)畫(huà)技術(shù)應(yīng)用的新思路。希望對(duì)計(jì)算機(jī)新技術(shù)對(duì)日后計(jì)算機(jī)教育的應(yīng)用與發(fā)展有所幫助。

（作者單位 南京商業(yè)學(xué)校）

編輯 孫玲娟