中職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中Photoshop軟件的項(xiàng)目教學(xué)分析

摘 要：Photoshop軟件是美術(shù)專(zhuān)業(yè)中的基礎(chǔ)課程，要想學(xué)好平面設(shè)計(jì)，就必須有很好的Photoshop技能。一種高端時(shí)尚的教學(xué)模式能夠在很大程度上幫助學(xué)生提高操作Photoshop軟件的能力，這種教學(xué)模式即為項(xiàng)目教學(xué)。這一有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)模式的實(shí)施，在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中，促進(jìn)了學(xué)生更早體會(huì)企業(yè)對(duì)于員工的重要，具有重要意義。

關(guān)鍵詞：自主探索；教學(xué)情境；綜合性評(píng)價(jià)

Photoshop軟件是美術(shù)專(zhuān)業(yè)中的基礎(chǔ)課程，要想學(xué)好平面設(shè)計(jì)，就必須有很好的Photoshop技能。一種高端時(shí)尚的教學(xué)模式能夠在很大程度上幫助學(xué)生提高操作Photoshop軟件的能力，這種教學(xué)模式即為項(xiàng)目教學(xué)。這一模式對(duì)于學(xué)生的教授是全面的，而且，就就業(yè)時(shí)的能力而言，這種模式與企業(yè)對(duì)于員工的要求相得益彰，提高能力后，必然會(huì)有更大的用武之地，因此，在中職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)是使得Photoshop軟件更好被掌握的有力模式，這種教學(xué)上的改革，也勢(shì)必推動(dòng)教學(xué)管理的全面改革。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的背景

項(xiàng)目教學(xué)源于兩大教育家的合著《項(xiàng)目教學(xué)法》，他們分別是美國(guó)的凱茲和加拿大的查德。這一模式強(qiáng)調(diào)主觀能動(dòng)性，知識(shí)的獲取途徑可以是通過(guò)自主構(gòu)建，學(xué)習(xí)不單是多懂了些什么東西，更重要的是各個(gè)層面內(nèi)容的進(jìn)步，諸如價(jià)值觀、技能、態(tài)度等。項(xiàng)目教學(xué)主要是通過(guò)實(shí)際情景作為教學(xué)典例，以此來(lái)制定教學(xué)資源，內(nèi)容多樣，劃分項(xiàng)目，并不是學(xué)科單調(diào)無(wú)味，學(xué)生吸收效率低的邏輯構(gòu)架。如此一來(lái)，對(duì)這一模式的改革，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，自主吸收知識(shí)的能力。

二、Photoshop軟件的項(xiàng)目教學(xué)在中職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

1.自主探索

中職美術(shù)設(shè)計(jì)中有一個(gè)重要的學(xué)科——廣告設(shè)計(jì)，這個(gè)科目要想做得比較完美，專(zhuān)業(yè)化Photoshop技術(shù)是必不可少的。在這一科目的學(xué)習(xí)研究中，學(xué)生必須有自己獨(dú)立的思維，獨(dú)到的見(jiàn)解，充分利用Photoshop技能。這一科目開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)模式就能很大程度上提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。譬如，授課老師通過(guò)一個(gè)牙齒美白的牙膏廣告，讓學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考平面廣告，表現(xiàn)廣告的內(nèi)涵和思想，項(xiàng)目教學(xué)開(kāi)展的前提是學(xué)生對(duì)于牙膏廣告都很熟悉很了解，加上自己的思維，自主探索，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

2.多樣化的教學(xué)情境

Photoshop軟件的理論知識(shí)必然與大多數(shù)理論性的邏輯結(jié)構(gòu)一樣，煩躁無(wú)味，為了提高學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，項(xiàng)目教學(xué)就是一個(gè)特別有意義的模式。比如，教授到圖層置入相框時(shí)，可以選取一些有意思的圖片進(jìn)行修飾，可愛(ài)的小動(dòng)物，甚至是自己寫(xiě)生的照片，不同的場(chǎng)景替換，就會(huì)帶來(lái)很多的新鮮感，將枯燥的理論邏輯變成更多的教學(xué)情境，學(xué)生產(chǎn)生興趣，驅(qū)使自己動(dòng)手操作，這樣的教學(xué)模式，就能在很大程度上幫助學(xué)生掌握利用Photoshop軟件。

3.合作完成

合作，無(wú)論在什么情形下都是事半功倍的有力方式。在美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，老師也應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生這一方面的意識(shí)。教師可以通過(guò)某一個(gè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生們結(jié)組完成，合作提出自己的見(jiàn)解，自行創(chuàng)作，然后進(jìn)行組合。學(xué)生就某一情景進(jìn)行討論合作，共同滲入每個(gè)人想到的元素；或是一人設(shè)計(jì)后，由其他人討論猜測(cè)設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)目的，相互評(píng)論，相互交換，這些由老師課前思考過(guò)的情景就是項(xiàng)目教學(xué)的思想，學(xué)生以此更好地掌握Photoshop軟件，并在合作中鍛煉了合作的能力。

4.綜合性評(píng)價(jià)

對(duì)于每一個(gè)中職美術(shù)設(shè)計(jì)，完成之后不能不了了之，這樣必然會(huì)使學(xué)生的興趣消退。進(jìn)行綜合性的考核評(píng)價(jià)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的信心，肯定自己的能力。老師進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)的方式也可以先是學(xué)生之間，互相指出自己肯定的內(nèi)容，或是不足應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的地方，老師的綜合評(píng)價(jià)之后，個(gè)人再進(jìn)行自我總結(jié)，明白得失之處，因此更可以提高能力。

三、項(xiàng)目教學(xué)模式在Photoshop軟件中的應(yīng)用要求

項(xiàng)目教學(xué)的素材來(lái)源于實(shí)際存在或是教師自行創(chuàng)作的情境，利用有教授意義的教學(xué)項(xiàng)目，使學(xué)生實(shí)踐能力得以提高；教學(xué)內(nèi)容應(yīng)仔細(xì)劃分項(xiàng)目，學(xué)生也可自主選擇素材，靈活運(yùn)用；不能不管不顧，自己一人進(jìn)行創(chuàng)作，合作精神必須要具備，當(dāng)然，需要自我創(chuàng)作時(shí)，也不能依賴(lài)于他人的思想，有創(chuàng)新思維，有創(chuàng)新意識(shí)。

項(xiàng)目教學(xué)這一模式在中職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)創(chuàng)建有教學(xué)意義的優(yōu)良教學(xué)情境，劃分項(xiàng)目面面俱到，使得學(xué)生能夠在感興趣的基礎(chǔ)上更好地掌握Photoshop軟件，學(xué)生以此認(rèn)識(shí)到獨(dú)立創(chuàng)作以及合作創(chuàng)作的重要性，當(dāng)然，也會(huì)提高學(xué)生之間的交流交際能力。這一有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)模式的實(shí)施，在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生更早體會(huì)企業(yè)對(duì)于員工的重要性，具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

［1］王曉姝.運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，提高電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生Photoshop軟件的應(yīng)用能力［J］.新課程：中旬，2012（6）.

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［3］梁曉巍.美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中Photoshop軟件的項(xiàng)目教學(xué)模式分析［J］.才智，2013（33）.

（作者單位 黑龍江省龍江縣職教中心學(xué)校）

編輯 孫玲娟