如何提高初中語文閱讀教學的有效性

摘 要：閱讀是語文學習中非常重要的一部分，初中語文的教學目的就是培養學生的閱讀能力，從而提升學生的語文素養，幫助學生更好地學習語文知識，開闊視野。提高初中語文閱讀教學的有效性，就成為語文教師孜孜以求的目標，是新課程改革下的必然要求。

關鍵詞：自主閱讀；用心閱讀；合作交流

閱讀，在一個人的成長過程中起著至關重要的作用，我們通過閱讀了解世界，學習知識，開闊眼界。古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”尤其是對初中生而言，剛剛從小學的懵懂階段走出來，開始形成自己的思維想法，這時候的他們，需要通過閱讀來充實自己。初中語文教學中，閱讀教學占據著非常重要的位置，它直接影響語文教學的質量。只有幫助學生真正地學會閱讀，提高閱讀教學的有效性，學生才可以學好語文，愛上語文，走進語文的世界。

一、樹立自主閱讀的觀念

學習，最重要的是“主動”，如果學生學習語文，僅僅只是為了完成老師的要求，敷衍了事，那么這種學習沒有太大的意義。語文閱讀教學，就是要將學生從“要我學”的狀態轉化為“我要學”，讓他們主動學習，帶有興趣地學習。例如，人教版教材中會學到《云南的歌會》，可能一開始學生對這種文章并沒有什么興趣，這時候，就需要老師鼓勵學生在課前自己去查閱資料，了解云南地區都有什么風俗，上課時讓學生上講臺告訴同學們自己的查閱結果。就是在這樣的自主查閱過程中，學生會接觸到“云南的歌會”，因此，他們會主動去了解，去學習，長期這樣，就可以樹立自主閱讀的觀念。

二、用心閱讀，引發共鳴

好的故事，好的文章，總是會讓我們感動，只有用心去閱讀，將自己想象成為文章的主體，才會真正理解作者的想法，引發讀者的共鳴。例如，人教版初中語文教材中有一課學習的是朱自清的《背影》，這篇佳作感動了無數人，主要就是因為那深沉的父愛，父愛如山，朱自清通過他的筆，表達出了對父親的那種感激敬愛之情，當老師在給學生講解這一課時，就應該讓學生用心去體驗文章中描述的那些畫面，將自己想象成作者。然后放下文章，再回憶曾經父親為我們做過的點點滴滴，這樣一來，學生就會“以我之心，讀彼之意”，深刻地理解文章的中心思想。

三、合作交流，共享經驗

合作實現雙贏，乃至多贏，通過彼此間的交流，分享經驗，這樣有利于提高學生的學習能力，同時也是新時期對學生的要求。在初中語文閱讀教學中，要想提高有效性，開展合作交流是上上之舉。同學們聚在一起，把自己的閱讀感受講出來，“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。”每個人的思維方式都不一樣，所以閱讀文章后體會到的經驗也不一樣，這時，就需要大家“取人之長”，吸取同學好的方面，將精華歸納到自己的思想里，真正發揮語文閱讀教學最大的有效性。例如，人教版初中教材中有一課學習的是《木蘭辭》，這篇文言古文流傳至今，因為它深刻的文化內涵，讀完這篇文章后，我相信每個學生都會有自己的想法，有人會為花木蘭“巾幗不讓須眉”的英氣所折服，有人會因她“為父出征”的孝心而感動，還有人會被她“不怕艱苦，勇往直前”的精神所感染，當然也會有人喜歡文章的詩歌語句……總之，一篇文章閱讀后，會出現許多不同的見解，這時候，就應該把所有的思想感悟都集中到一起，讓所有同學都可以相互借鑒，這樣就可以提高語文閱讀教學的最大有效性。

知識在于積累，閱讀貴在堅持。初中語文學習中，作為重中之重的閱讀，引發了老師和學生們的廣泛關注。提高閱讀教學的有效性，成為語文課堂上的重頭戲，只有如此，才可幫助初中生學好語文，提高語文素養，成為合格的社會主義接班人。

參考文獻：

李寧波.淺談如何提高初中語文閱讀教學的有效性［J］.渠縣教育，2011（10）.

（作者單位 內蒙古自治區阿爾山市第一中學）

編輯 孫玲娟