如何點燃學生激情

摘 要：課堂教學效果的好壞由課堂氣氛以及學生的學習興趣決定，在高中英語課堂上，教師的激情可以有效帶動學生的學習熱情，營造活躍的課堂氣氛。因此，如何開展趣味英語教學，激發學生的學習積極性就成為高效課堂教學的關鍵所在。

關鍵詞：引發情趣；多元化；人格魅力

一、引發情趣，導入激情

英語導課階段教學環節是一堂課的開始，其在很大程度上能決定一堂課的基本格調。俗話說：良好的開端是成功的一半，在引課階段的教學一定要“一鳴驚人”，引起學生的極大關注。對此，教師需要調動各種因素來激發學生的好奇心和探索欲，如課堂情境構建，通過話題、多媒體、不拘形式的角色扮演、開展游戲等形式來“嚇”學生一跳，給學生以新穎感，做到先聲奪人。同時，通過對課文背景的“立體式”描述或者表演，勾起學生對課文內容的好奇心，使其按耐不住心里的“窺視”欲望，從而達到導課的目的。

二、采取多元化教學模式，提升課堂活力

在現代英語教學中，多元化教學模式已被實踐證明為符合教學規律且富有成效的素質教育途徑，傳統英語課堂的弊端無論對教學還是學習都已不適用，而要讓課堂煥發出生命的活力，那么就必須打破應試課堂教學方式，采取更加靈活多變且符合學生特性的多元化教學模式。如情境教學、分層教學、合作教學等，將課堂構建成為英語學習的社會舞臺，讓學生不必拘謹和害怕，消除害羞與膽怯的環境，使其大膽開口，重塑自信。在課堂教學中，教師要以鼓勵和有效提問的方式，充分調動每一位學生的積極性，尤其要讓平時開口較少、膽怯或者不愿意“公開露面”的學生多展現，從而逐漸激活整個班級的活力。

三、充分發揮教師的人格魅力，構建激情課堂

教師的激情能夠左右課堂的教學氛圍，有激情的教師總是能夠激發課堂的活力，影響學生的情緒。對此，教師要充分發揮自己的人格魅力，帶領學生共同構建激情英語課堂。激情源自教師的愛心，教師首先必須認可和熱愛英語學科教學，對學生充滿認可，對所有學生采取公平的態度和充滿愛心的關懷；其次，教師要善于利用肢體語言和幽默、激昂的語句，使學生感受到教師充滿感情和生動形象，從而以情感人；最后，教師要備份備課，讓自己充滿自信，對課文知識爛熟于心、語言流暢、思維清晰，語言講解、舉例等充滿一種音樂美感，真正使學生沉浸在激情的課堂教學環境之中，從而點燃自己的激情，體驗學習的激情與快樂。

參考文獻：

［1］鐘讀寧.自主學習在高中英語聽力教學中的運用［J］.山東師范大學，2010.

［2］蘇麗清.高中英語聽力教學現狀的分析及對策［J］.新課程：教研，2010.

（作者單位 遼寧省盤錦市大洼縣高級中學）

編輯 孫玲娟