探討數學與應用數學的教學方法

摘 要：數學與應用數學作為培養學生創新能力、創新思維的重要學科，對學生持續學習具有重要影響。結合數學與應用數學教學，對教學方法進行了簡要的探究和闡述。

關鍵詞：知識結構；教學方法；師資力量

從當前的師范院校數學與應用數學教學成果來看，主要存在教材難度大、學生知識結構不健全、教學方法不合理、師資力量不夠等問題。針對這種現象，為了提高師范院校數學教學成果，必須促進教材建設，在完善教學手段的同時，使學生養成良好的學習習慣。

一、數學與應用數學教學存在的問題

從當前的師范院校數學與應用數學教學過程來看，由于專業設置過細，過于專業，在選修課較少、必修課較多的環境下，對學生綜合素養以及知識面培養造成了很大的影響。從數學與應用數學的學科特征來看，交叉性與前沿性要求教學過程不斷更新，但是很多師范院校對于課程設置都是幾年調整一次，這樣不僅影響了知識更新力度，還會讓教學跟不上社會的節奏。長期以來，科研人才和教學人才作為高等教育的重點培養對象，很少注重數學與應用數學教學過程，在實踐機會少、實踐過程簡單的環境下，不僅不利于教學方法革新，對督促學生養成良好的學習習慣也造成了很大影響。

二、數學與應用數學的教學方法

為了提高師范院校教學質量，培養創新性專業人才，必須強化數學專業學生的教學方法，完善改革進程。在這個過程中，我們不僅要培養學習興趣，完善教學建設，還必須轉變傳統的教育模式與方法，在情境教學、互動教學中，給學生足夠的思維空間和學習空間，這樣就能提高學生獨立思維的能力，并且提高創新品質。通過充分發揮學生主體作用，在尊重自主精神與學習精神的同時，讓學生的首創與主觀能動性得以發揮；通過打破傳統的“輕實踐，重理論”的教學方式，讓學生樹立起良好的學習觀念，將課堂教學和實踐過程結合起來，這樣就能提高學生實踐創新的能力。

另外，數學與應用數學創新能力的培養作為系統的工作，它需要將教育上升到全新的空間，在對相關問題進行創新與探索的同時，改變現代教育的弊端，從源頭上注重思維訓練，這樣才能為學生營造出良好的教學空間，在推動經濟建設過程的同時，進行復合型人才的培養。

創新型人才作為數學與應用數學教學的培養目標，在現代化教學中，必須以創新的思維、途徑和舉措，從各方面強化教學方法，培養學生創新能力。

參考文獻：

李永明，雙鸝，方琦.數學與應用數學專業創新人才培養的探索與實踐［J］.科教文匯，2013（34）：42-43.

（作者單位 太原師范學院數學系）

編輯 趙飛飛