淺談小學語文教學生活化

摘 要：隨著時代的發展，社會對語文教學越來越重視，對語文教師的要求也越來越高。就此談一談小學語文教學生活化的作用。

關鍵詞：復習；游戲；師生關系

小學這個年齡段，學生年齡較小，加之性格使然，比較愛玩，所以他們能夠理解的知識也是比較有限的。上課過程中的注意力不夠集中，對所學知識的興趣不夠濃厚等，這就對教師的教學提出了很大的挑戰。為了能夠有效地完成教學目標，教師要盡可能根據孩子的心理特點，來設置有效的教學方式，比如把小學語文教學和生活緊密聯系起來，這樣在一定程度上可以減輕學生的負擔，并且達到提高教學效率的目的。下面筆者就來談一下小學語文教師在教學生活化方面要把握的幾點內容。

一、溫故而知新

通常情況下，小學生在接受新知的過程中，聯想度不夠，有些知識雖是生活中常見的，但卻往往被學生所忽略，所以，教師要充分發揮語言的講解能力，通過生活化情境再現，讓學生達到“溫故知新”的效果。例如，在學習《貓》一課時，教師可以讓學生想象生活中貓的樣子、神態、性情等特點，然后再帶領學生學習課文，這樣貼近學生的生活實際，從想象、講解中學到新知識。

二、把游戲與課本融為一體

小學的孩子都是貪玩的，作為教師應該保護他們的童心，所以教師應該在課堂教學中采用游戲或表演等方式來和學生的興趣達成共識，比如可以通過“游戲拼音動物園”“擊鼓傳花”等有趣的游戲進行教學。游戲和課本的有效融合，不僅能讓學生輕松地參與到教學中來，還有利于提高學生的表達能力，也是一種能讓學生輕松接受的教學方法。

三、建立和諧的師生關系

教師在教導小學生的時候要學會用愛去引導學生學習。通常學生會俱于老師的威嚴不敢接近老師，所以教師有必要主動來拉近彼此的關系，通過建立融洽的師生關系來讓學生敢于傾吐心聲，敢于在課堂上發表自己對語文教學的看法和思想。真誠的情感是打開學生心靈的鑰匙。例如，在學生生病的時候去主動關心他們，對于學生生活中的瑣事積極進行了解、談心，這樣能夠激發學生積極樂觀的人生態度，并且有利于培養學生積極向上的熱情，所以良好的師生關系是非常重要的。

總之，小學語文生活化教學不能只限于語文課堂的40多分鐘的時間，這是遠遠不夠的，語文教師要聯系學生生活，從學生日常生活角度出發，對教學進行更深一層的探索，只有這樣才能讓學生在生活中發現語文的美，語文教學效果才能進一步得到提升。

參考文獻：

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［3］陳小強.淺議語文教學與生活的結合［J］.讀與寫：教育教學刊，2007（8）.

（作者單位 江蘇省靖江外國語學校）

編輯 趙飛飛