淺談如何構建高中地理高效課堂

摘 要：主要從課前準備、課程內容以及課后反饋三個方面闡述如何提高地理課堂的學習效率，以達到掌握地理知識的同時提升學生的地理素養和綜合素質的基本教學要求。

關鍵詞：細致準備；內容靈活；及時反饋

隨著社會的不斷發展和進步，對于人才的要求已經從單純的知識型人才過渡到具有綜合素質的全面人才，為了能夠更好地適應這一改變，《普通高中地理課程標準》也隨之改變了教學目標，這對任課教師提出了挑戰，在這一大背景下，提高課堂效率成了當務之急。就近幾年來的教學實踐經驗談談我對于提高課堂效率的一些不成熟的想法。

一、課前要細致準備

《普通高中地理課程標準》作為教學的指導思想，是開展教學工作的前提和基礎，因此，為了能夠明晰教學目標、明確教學宗旨、實現高效課堂，老師作為傳播知識的媒介，在上課之前對《普通高中地理課程標準》進行仔細解讀與深層剖析是十分必要的。另外，在領悟了教材的基本內容之后，教師要將這些生僻難懂的地理知識運用自己豐富的教學經驗和多年對于教材的理解，將復雜知識簡化分解，使學生能夠更好地吸收知識。作為一名教師，只有自己將知識找準、吃透，并進一步歸納、總結形成完備的知識網絡，才能讓學生對于知識具有清晰性、準確性和宏觀性的把握，從而為打造高效課堂做好前提準備。

二、課堂內容要靈活

隨著時代的進步和發展，教學形式已經不能滿足于老師單方面局限地講授課本知識，而應與時俱進，結合生活實際，進一步豐富課堂教學內容。在教學中，我主要通過對于具體案例的適當改變來提高課堂積極性。首先，我會將書本案例生活化。例如，為了讓學生身臨其境，在學習“工業區位選擇因素”這一課的時候，我結合了我們城市的工業區位特點進行具體分析，例如：我會問學生，學了這一課，能利用課本知識分析一下”為什么我們城市一部分工業發展速度緩慢而另一部分發展迅速嗎？影響我市工業發展的區位因素有哪些？“以此來提高學生對于課本知識學習的積極性，同時提高課堂的實踐性，增強了學生自主學習的能力，將課本所學的知識運用到了實際案例中。其次，我會將案例情境化，在講到抽象的地理知識時，我會引用一些鮮活、真實的貼近生活的事例，如在講人口遷移問題時，我使用著名的“闖關東”事件，并進一步說明其對北方經濟、政治、文化所產生的巨大影響，從而加深學生對于課堂內容的理解和記憶。除此之外，在講解地理相關圖表時，我會通過替代、拆解與組合的方式，來方便學生的理解、記憶、鞏固、運用。通過對這三種方式的靈活運用，將地理圖表這一地理難點和重點簡單化，同時使課堂內容豐富起來，避免了單一和枯燥的授課方式。

三、課后要及時反饋

在高中地理教授過程中，教師對學生對于知識的掌握程度了然于心，要做到這一點有很多方法，例如：學生表情是驚訝迷茫，還是恍然大悟；學生學習情緒是高昂還是低落；回答問題是否積極主動；同學們課上課下提出質疑多不多，小組討論是否能夠抓住主旨以及同學們的作業完成情況是否良好和試卷的答題情況是否樂觀等等，并要善于從各種反饋信息中分析問題、找出原因、并予以改善。如果能將這種反饋機制長期堅持下去，并自成體系，會對現如今教學分析起到重大作用。

在高中地理的教育教學中，仍有許多難點需要克服，作為高中地理教師，我們要不斷學習知識、與時俱進，不斷充實自己、提高自己、完善自己，以自己對于知識的透徹理解和廣泛掌握來給學生一個正確的學習發展方向，還要不斷總結教學經驗，使課堂更加生動活潑、提高課堂學習效率，打造高效課堂。

參考文獻：

姜楠.如何構建高中地理高效課堂［J］.都市家教，2013（9）.

（作者單位 四川省瀘州龍馬潭區瀘化中學）

編輯 趙飛飛