基于指針式萬用表的教學(xué)設(shè)計(jì)

摘 要：基于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的思想，對(duì)電工與電子技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)的“指針式萬用表”的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行了設(shè)計(jì)和探討，提出了“以學(xué)生為中心”的課堂互動(dòng)教學(xué)方法以及現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)板書教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；教學(xué)策略；教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)設(shè)計(jì)是一種系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的各種資源和條件，根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)，選擇最佳教學(xué)程序和教學(xué)策略，幫助學(xué)習(xí)者達(dá)成預(yù)期目標(biāo)的設(shè)計(jì)策劃活動(dòng)。教師、學(xué)生以及教學(xué)條件是教學(xué)設(shè)計(jì)中不可缺少的三個(gè)要素。一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)除了考慮學(xué)生的基本情況外，還應(yīng)該包含教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)模式、教學(xué)媒體和教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面的內(nèi)容。電工與電子技術(shù)是我院非電類工科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，為其必修課，也是電工上崗證考核的內(nèi)容之一。該課程的任務(wù)是通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)電工與電子技術(shù)這門課以后，學(xué)生能夠掌握基本的電路概念、基本的電路理論，學(xué)生具備對(duì)基本電路的分析計(jì)算能力和實(shí)操的基本技能，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課程提供必要的理論基礎(chǔ)知識(shí)和基本的動(dòng)手操作能力。因此，該課程有著十分重要的地位。如何上好電工與電子技術(shù)這門課，如何提高教學(xué)質(zhì)量，如何將專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課聯(lián)系起來等等都是上好這門課所必須思考的問題。

一、學(xué)生在使用指針式萬用表時(shí)容易出現(xiàn)的問題

指針式萬用表是電工與電子技術(shù)這門課程的一個(gè)常用儀表，也是電路檢測(cè)、電氣檢修不可缺少的一個(gè)必備工具。正確使用指針式萬用表也是本課程的一個(gè)基本技能要求，也是電工上崗證考核的內(nèi)容之一。在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要是以教師為中心，教師示范講解萬用表的使用方法，然后讓學(xué)生練習(xí)使用萬用表測(cè)量對(duì)應(yīng)的物理量。學(xué)生不能參與到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中來，整個(gè)教學(xué)過程表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的知識(shí)灌輸，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，很難發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)生是否完全掌握了指針式萬用表的使用方法很難去估量，教學(xué)質(zhì)量也不好估量。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

隨著我國高等教育的蓬勃發(fā)展，高等教育已經(jīng)從精英教育轉(zhuǎn)變成大眾教育了，在教學(xué)過程中，更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。為了培養(yǎng)出具有較高的理論水平，同時(shí)又具備一定動(dòng)手能力的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)考核的環(huán)節(jié)中就要精心組織了。為了避免學(xué)生在使用指針式萬用表時(shí)出現(xiàn)上述的錯(cuò)誤，在教學(xué)過程中，除了講解如何使用指針式萬用表測(cè)量電阻和測(cè)量直流電壓的方法外，還需要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在測(cè)量過程中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并將上述內(nèi)容作為考核的一部分。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，也可以將整理實(shí)驗(yàn)器材作為考核的一部分。

2.教學(xué)方法以及教學(xué)媒體

課程教學(xué)設(shè)計(jì)的核心在教學(xué)方法。合適的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)效果有事半功倍的效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法里面，采用的教學(xué)方法主要是講授式，鑒于學(xué)生的建構(gòu)能力和邏輯思維能力的差異，老師講解的知識(shí)和學(xué)生理解的知識(shí)往往會(huì)有差異。如果能將多媒體課件和實(shí)物結(jié)合起來，再講解指針式萬用表的使用方法，教學(xué)效果就可以達(dá)到理想的狀態(tài)。授課過程中，老師利用制作好的Flash課件講解指針式萬用表的使用方法以及注意事項(xiàng)，已經(jīng)分好小組的學(xué)生拿著指針式萬用表的實(shí)物對(duì)照學(xué)習(xí)，然后再讓學(xué)生討論、練習(xí)，然后由學(xué)生總結(jié)測(cè)量方法，并板書在黑板上，然后再統(tǒng)一考核。

3.教學(xué)策略和教學(xué)模式

根據(jù)現(xiàn)代化的教學(xué)理論，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師只是起引導(dǎo)作用，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性是老師的主要任務(wù)。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)。教學(xué)評(píng)價(jià)是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值過程，主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)和教師教學(xué)工作過程的評(píng)價(jià)。一套良好的教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)可以有效地改進(jìn)教學(xué)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)等等。

以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”為行動(dòng)導(dǎo)向，以學(xué)生為中心為行動(dòng)依據(jù)，按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化的原則設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，面向?qū)W生未來的職業(yè)生涯去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正做到了“教學(xué)一體化”，有效地提高了教學(xué)效果。在教會(huì)學(xué)生基本的職業(yè)技能的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生以后走上工作崗位有重大的意義。

參考文獻(xiàn)：

［1］龐前娟，唐曉輝.對(duì)數(shù)字電路課程教學(xué)方式改革的探討［J］.桂林航天工業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2004（2）.

［2］張麗，王振翀，魏幼平.《電工與電子技術(shù)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)的探討［J］.高教論壇，2009（7）.

（作者單位 廣東環(huán)境保護(hù)工程職業(yè)學(xué)院）

編輯 趙飛飛