構建以學生為中心的初中英語教學過程

摘 要：《義務教育英語課程標準》指出：“學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。”也就是說，新課程改革下的英語課堂要充分發揮學生的主動性，要采用多樣化的教學方法構建出以學生為中心的教學過程，進而大大提高課堂效率。

關鍵詞：教學過程；小組合作；任務型

“以學生為中心”是新課程改革的基本教學理念之一，是構建真正高效課堂的關鍵因素。因此，在素質教育下，教師要采用恰當的教學方法，充分發揮學生的主動性，使學生在自主學習、自主表達中找到學習英語的價值，進而為學生健全的發展打下堅實的基礎。

一、實施小組合作學習模式

小組合作學習是我國積極倡導的一種教學方法，該模式不僅能夠打破傳統教學過程中的弊端，而且對調動學生的積極性，培養學生自主學習能力也起著不可替代的作用。因此，教師要充分發揮小組合作學習的價值，要讓學生在相互交流、相互學習中逐漸提高語言的綜合應用能力。

我經常會在教學過程中組織學生以小組的形式對本節課的重點句型進行練習，如：在教學Do you want to go to a movie？時，為了提高學生的學習興趣，也為了鍛煉學生的口語表達能力，在教學過程中，我組織小組進行自由對話。

如：A：Do you want to go to a movie？B：Yes，I do...等基本句型進行小組之間的交流，這樣不僅可以打破以往沉悶的課堂，而且對英語價值的體現和學生口語表達能力的提高也起著非常重要的作用。

二、倡導任務型的教學模式

《義務教育英語課程標準》指出：“采用活動途徑，倡導體驗參與。”也就是說，教師要引導學生積極參與課堂活動，體驗自主完成任務所帶來的成功喜悅。因此，在授課的時候，我們可以組織任務型教學模式，以充分發揮學生的主體性。比如：在教學Why don’t you get her a scarf？時，我組織學生帶著本節課的學習目標，即：掌握本節課suggestion，expensive，cheap等重點詞匯以及What should I get Lisa？等句型。并學會正確地用形容詞描述事物等等。之后，引導學生進行自主學習，并將所遇到的問題勾畫出來與同學進行交流，最后反饋給我。這樣的教學過程不僅可以鍛煉學生的自主學習能力，而且對學生良好學習習慣的養成也起著不可替代的作用。

總之，作為新時期的英語教師，要轉變教學觀念，要采用恰當的教學模式，構建出“以學生為中心”的英語課堂，進而使學生逐漸成為課堂的主人。

（作者單位 青海省西寧市湟源縣第一中學）

編輯 趙飛飛