小學英語課堂互動教學模式初探

摘 要：在小學英語課堂教學中，教師和學生之間的交流和對話，提升了學生運用英語表達觀點的能力，還能夠讓學生更好地理解和掌握英語知識。

關鍵詞：課堂互動；興趣；情境

英語作為當今社會交流經常用到的語言，在人和人之間有著很重要的作用，所以要從小開始讓學生學習英語知識，然后慢慢地開口進行簡單交流，之后進行聽說讀寫的練習。所以，小學英語課堂就是學生學習的起點。

一、課堂互動的現實意義

1.學科特點

雖然英語是國際上常用的語言，但是對于小學生來說，學英語有些難度，它跟小學生每天接觸的母語是不同的，對于英語他們非常陌生，從A，B，C26個字母開始再到apple，ant，ball等簡單的詞，最后到Good morning等句子，讓小學生一點點地接受。

2.小學生的性格特點

小學是學習一門外語的絕佳時機，雖然在這一階段小學生的學習能力和思維方式還沒有得到很好的開發，但是他們對于新鮮事物的好奇的特點就決定了教師在教育他們的時候要采取不同的方式。根據小學生的性格特點讓他們參與到課堂當中，與教師進行互動。例如，教師可以拿一些卡片在上面寫上pen， book，here等詞語讓學生讀，讀對了還可以得到教師的獎勵。

二、課堂互動的實施措施

1.激發興趣，引領小學生進入情境

在每節課的開始教師可以設置一些活動讓學生進入英語學習當中，如Daily Talk。讓學生表現自我，Good morning. My name is Zhang Ming. I’m ten years old . I’m happy to...給學生機會說英語，教師及時糾正，這樣的互動有利于學生口語的鍛煉。或者是播放一些簡單的英文歌曲讓學生去學習。這樣能夠鼓勵學生開口說英語并且喜歡上英語。

2.讓小學生在游戲中獲得知識

因為小學生的年齡很小，所以他們愛玩的心理還很重，不能夠在一節課的時間里把精力都投入到課堂中來，所以教師可以通過做游戲的方式讓學生的注意力集中在課堂學習上。例如，在學習26個字母的時候可以讓班級的26個小朋友頭上都帶著一個A到Z26個字母的卡片，教師在講臺上讀到哪個字母哪個同學就舉手，做對了有獎勵。這樣能夠讓小學生在做游戲的同時掌握英語知識。學生學得也快，教師教得也輕松。

在小學英語的教學過程中，互動模式也要求教師大膽創新，不斷探索新的方法。激活學生的思維，增強學生對英語的興趣。這樣才能夠讓學生真正地從厭煩學習轉變為喜歡學習。

參考文獻：

［1］趙士勛.“主體性”課堂教學模式的基本設計及其應用［J］.浙江教育學院學報，2003（2）.

［2］王坦.論合作學習的基本理念［J］.教育研究，2002（2）.

［3］葉子，龐麗娟.師生互動的本質與特征［J］.教育研究， 2001（4）.

（作者單位 江蘇省靖江外國語學校）

編輯 趙飛飛