略談中職財會專業課程設置問題

摘 要：中職學校的財會專業課程的設置，經過十多年的不斷調整，仍然存在著一些像基礎文化課比重尚高、專業課的選擇、專業課選開的次序和銜接不科學和實踐技能課薄弱等諸多問題。

關鍵詞：財會課程；專業設置；問題分析；解決方法

中職學校在招生并軌的政策實施后，中職學校的生員危機不斷加劇。面對黯淡的生員境況，各地中職學校為了走出困境，在各方面進行了調整，包括調整課程設置，但仍存在諸多問題。

一、中職學校財會專業課設置存在的一些問題

1.基礎文化課沒有完全退出中職課程計劃

中職學校基礎文化課包括令許多來中專學校就讀學生在初中就望而生畏的數學、語文、外語等。這三大基礎課在有的中職學校占的比重甚至超過了專業課。最為典型的就是那些辦對口升學班的中職學校。有的職業高中，就是靠對口升學班，維系著生源。對于一些中職學校開財會專業的，只開對口升學的《基礎會計》一門專業課，學生一年考不上，第二年接著考。索性其他專業課干脆停開。那些沒能考入高校的對口升學班的學生，畢業后僅混了一個財會專業的中職畢業證，而專業知識和專業技能卻沒學到多少。

2.專業課的選擇上存在問題

有的中職學校，對部分專業課時開時棄，如《審計》課。這多是因為現在的中職學生素質低，連會計專業課都沒學好，何談《審計》。也有的學校是因為諸如《審計》課專業教師缺失，而導致這樣的專業課不能連續開課。

3.專業課選開的次序和銜接方面存在諸多問題

財會專業的一些課程的開選是有一定次序性的。先開哪些課，繼之以哪些課，實訓課怎么開，開多少，這都是要講究科學性的。有的學校在學生沒有學好《基礎會計》或者《財務會計》計算機相關課程之際，就給學生上《電算會計》課，顯然是違背教學規律的。

4.實踐技能課更是問題多多

（1）實訓內容對象單調

實訓內容對象單調，賬務環節缺失。例如，有的財會教師只是讓學生做陳述式的業務做會計分錄；有的甚至都不做登賬訓練，當然不做報表更是常有的事。賬、證、表是會計實訓關鍵環節，片面強調及有意無意缺失都是不應該的。

（2）缺少會計崗位實訓

崗位實訓的缺失，是全國性問題。不但會計專業這樣，其他專業也是如此。有的中職學校頂多在出納崗位上簡單實習一下。

（3）缺少外聘社會實訓教師

中職學校財會專業缺少來自企業或有直接工作經驗的外聘實訓教師。這方面也是其他專業存在的問題。聘請來自企業的財會工作者，不僅因為他們是經驗豐富者，更在于這些教師能把企業的實際情況向學生及學校進行傳遞，讓學生有一種身臨其境的感覺。畢竟會計專業學生的社會實訓面臨很多困難，尤其是企業很不情愿接收學生到企業財務室去實習，會以各種借口拒絕。如果學校能經常聘請企業財會人員到校指導，可彌補財會專業學生難以進行社會實踐的缺憾。

（4）缺少校內實訓環境

既然財會學生到社會實訓有困難，學校就應該在校內提供模擬實訓室。但有的學校連在校內實訓的場合都難提供，更莫論模擬實訓室了。這也是學校對實訓課程的重視不夠，當然也存在經費投入問題。

（5）行業會計涉及少

這方面也是全國中職財會專業普遍存在的問題。現在的中職學校財會專業，大多以工業會計作為講授、實訓的行業對象，有的學校兼講一下流通企業的會計，或者是非經營性單位會計。其他行業涉及得很少。這一方面是認識不夠，同時也與缺少諳熟各個行業的教師有關。

二、解決策略

1.減少基礎文化課的課時和課程比重

數學、語文、外語這樣的基礎文化課，開得盡量少些，或者更激進一些，數學干脆砍掉，語文課改開《應用文寫作》，外語課可開些《商務英語》等實用英語課。若減少數學、語文、外語課程的比重，讓學生多接觸專業課內容，會讓新入學的中專生有耳目一新的感覺，從而穩定他們的學習情緒，推動財會專業教學正常穩步進行。

2.對口升學的學校要照顧學生

畢竟考入上級學校的中專生較少。面對對口升學落榜的中專生而不愿意再次參加升學考試的學生，及時補充財會專業課程和實訓內容盡量補救。

3.專業課的選擇要因情況而定

像《審計》《管理會計》等專業課，若學校課時充足，在學生能夠接受且教師不缺的情況下，可以考慮開設這些課程。否則，不如放棄這樣的課程，多增加一些實訓技能課。

4.要深入研究財會專業課的相關性

把握好專業課的開設次序問題。哪些課該先開，哪些課后開，開多少課？這些都要心中有數。

5.盡量鼓勵教師多涉及行業性會計

有條件的學校應鼓勵學校教師深入不同行業的企業，去實踐學習，以取得行業會計的實際經驗。當然，能夠外聘不同行業的企業人員來校講學更為可貴。

6.下大力氣研究并解決會計實踐、實訓課問題

（1）點鈔課、珠算、小鍵盤訓練這些基本技能課程，應盡量早開，而且要做到每學期都跟隨訓練，訓練課時不必太多，但不能停歇，以鞏固訓練成果，以避免荒廢。

（2）實訓內容或實訓對象盡量與實際財會工作靠攏

教師要保證會計實踐環節、實訓內容、實習對象與實際一致或相近。如，財會工作的證、賬、表環節不要缺失；原始憑證的格式要盡量用實際的；實訓內容的設計上要盡量用原始憑證來反映，所以要盡量避免陳述式的實訓對象。要讓學生掌握通過接觸原始憑證而讀懂業務信息。

（3）學校要重視學生崗位實訓

要給財會專業建立實訓室，在實訓室進行教學和實訓（尤其是崗位實踐），就會讓學生增加學習興趣，有身臨其境的感覺。為將來走上工作崗位能夠熟練操作打下基礎。

（4）有條件的學校多聘請企業實踐教師來校授課或指導實踐

沒有條件的應鼓勵校內教師在不影響正常教學秩序的前提下，深入到企業進行實踐學習，然后將從實踐中獲得的經驗傳授給學生。然而，有的學校不但不鼓勵教師到企業中去實踐，反而處處給利用業余時間到校外授課或指導會計的教師制造障礙。我想，這樣的學校如此處理，是缺乏眼光的表現。

以上就是我個人作為一個一線教師對目前中職學校財會專業課程設置的一些看法，敬請諸位同仁批評指正。

（作者單位 吉林省四平市商業學校）

編輯 王亞青