中職實驗教育課程改革設想

摘 要：中職教育目前是我國的教育主體，中職實驗教育課程改革是勢在必行的，結合當前國情和校情及教學實際，提出相關實驗教學改革設想，以期做到合理的分配和分工，教書與育人相結合，讓學生成為學習的主體，教師在整個教學過程只起到輔助的作用。

關鍵詞：中職教育；實驗教學；改革方向

中等職業教育是職業技術教育的一部分，目前國家比較重視中職教育，同時對當前技工的綜合素質也有了更高的要求。據調查，社會對技工的需求量很大，很多職業崗位就缺乏技工專業人才，技工在社會職業需求中占有重要位置。而中等職業學校培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發展、具有綜合職業能力、在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。

從事實驗教學工作多年來，我總結出一個經驗：在大部分中職學校，全部都是“90后”的中職生，其中相當一部分的學習基礎較差，很多老師說學生越來越不好教了。其實他們并不像我們想象中的那么差，每個學生都有他們自己獨特的想法、見解，個性相對獨立。我們總是把自己老一套的教學方法傳授給他們，不管接不接受，還是按照老一套做，不能與時俱進，導致學生課堂紀律較差，接受課程能力比較遲鈍。記得每一次實驗課，大部分學生在沒有完成實驗前，早就把實驗報告結果按書照搬，數據的準確度讓人懷疑，而且在實驗過程中，有相當一部分學生不愿意動手去操作，不會分工，操作時間過長，動作遲鈍、不會處理數據和結果，遇到基本數學問題也不會計算。在批改實驗報告時，遇到了令人更加頭疼的問題：全班的實驗報告都是千篇一律，連標點符號的錯誤都是一模一樣的！對于出現在教學管理上的種種問題，我有以下幾點設想：

一、組建教學團隊，讓學生學會自我管理

隨著中職學校不斷地擴招，班級數量和人數的增加，學生素質的參差不齊。上課時，教師指導工作量非常大，特別是在實訓教學中，如果教師逐個指導，明顯力不從心，且時間有限，往往顧此失彼。實行實驗管理制度，可以大大減輕教師工作量?，F在推行工學結合教育模式，以職業為導向，以提高學生的綜合素質和就業競爭能力為目的，將實驗課堂教學模式跟企業管理模式相接近，令學生更快適應市場需求。因此，在實驗課堂上推行團隊管理教學，選定幾位實驗管理人員組成團隊，例如：質檢員、衛生檢查員、物料添加員、儀器管理員、設備管理員、紀律委員等。整個課堂由這個團隊去管理，老師充當輔助者，讓學生去管理去學習，這比起傳統教學的效果好。管理人員的選拔可以采用教師推薦、學生民主選擇、個人自薦等相結合的方式產生。管理人員利用1~2周作為工作考察期，由學生和老師監督視察后，方可正式上任。在教學實施中可以嘗試和開展團隊教學，首先由科任老師開展小班制的團隊教學，委員們成為重點輔導對象，讓他們先學先做，在做的過程找出問題和提出問題，尋求問題的解決方法。再由他們充當小教師角色，去輔導小組長，而小組長則直接輔導本小組的成員。而組員在學習過程中如遇到問題，既可請教小組長，也可以請教各委員或老師。這樣一傳一的教學方式，使學生能更快學懂本技能。在實踐中了解到，學生比較接受這樣的教學方式。這樣的教學效果讓學生學習的主動性明顯加強，學生更加重視實踐教學環節，實現從“要我學”向“我要學”的模式轉變，學生成績穩步提升。如：在實驗前，由科任老師分配實驗任務和實驗指令，課代表負責傳達和統籌，委員輔助分工管理，小組長整理本組的實驗內部分工細節工作。組內討論如何開展實驗和提高實驗完成質量，明確組內分工，查閱相應實驗資料和GMP要求，設計實驗方案，組內獨立操作實驗，實驗數據處理到撰寫實驗報告等。這個團隊具體分工結構（見下圖）：

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實驗團體管理體系結構模擬圖

附上說明：

質檢檢查員：負責檢查實驗質量，對結果的評價和給予相應質量分數。

衛生檢查員：負責檢查實驗衛生，實驗用具和儀器衛生，試劑擺放等。

物料添加員：負責實驗中，物料和試劑的添加。

紀律檢查員：負責管理實驗課堂紀律和維持課堂秩序，確保實驗有條不紊地進行。

儀器管理員：負責實驗室內儀器管理和使用，做好損壞儀器登記。

設備管理員：負責管理實驗室內設備的使用管理和登記工作，同時指導同學正確使用設備。

二、培養學生守時和誠信度

目前，學校經常會收到企業反饋回來的實習信息，普遍說的實習生上班期間，很容易出現遲到，工作干活時間不長，注意力不集中，容易跳槽等現象。而校內上實驗課，學生遲到的現象也時有發生。面對學生誠信缺失和不守時，在實踐中確實存在很多客觀因素。例如：考試舞弊、作業抄襲、實驗數據的造假和以次充好、工作違約、簡歷注水等，這跟現在很多社會因素和家庭教育有關。要改變這些現象，就要加強學生素質的培養、開展誠信課程的講座、誠信論壇、征收誠信文，激發學生對誠信的認識。讓學生在學習中確立誠信的意識，以誠信作為為人處世的基本準則。信為道源功德母，民無信不立。如果做人的誠信缺失，將會導致在工作和生活上得不到應有尊重和信任，甚至會影響一生的前程。所以，在平時課堂上除了知識傳授外，還要進行職業思想道德的培養。在實驗課堂上，必須跟學生強調課堂的紀律，要求他們準時或者提前到達實驗室，不能遲到、早退、無故曠課，否則，將要扣除實驗相應的分數，甚至實驗不及格或重修。在實驗過程中，要具備實事求是的精神，做到數據準確，不弄虛作假，實驗報告不抄襲、考試不作弊。守時和誠信是做人的基本原則，細節注定成敗，從大處著眼，從小處入手，從小事做起，循序漸進地引導學生的誠信行為。

三、加強實驗教學秩序規范化

醫藥學校是培養醫藥技工人員的專業學校，學生將來要在醫藥生產崗位工作就業，面對的是藥品生產和銷售，起到救死扶傷和關系人生命安危的職業，絕不能馬虎應對。根據最新版GMP條例要求，進入生廠區和質量控制區時，要求潔凈生產區的人員均應按規定更衣，同時不得化妝和佩戴飾物，操作人員應避免裸手接觸藥物，與藥品直接接觸包裝材料和設備的表面等。在教學過程中必須嚴格執行GMP的規定要求，制定出實驗教學秩序規范化措施，強調學生實驗過程中要按規范完成。例如：實驗服要保持干凈和整潔；要注意個人衛生，不能佩戴任何首飾和飾品；紀律委員做好實驗考勤管理工作，及時把違反實驗紀律，影響實驗秩序的同學，給予勸告、監督、記名方式來管理實驗課堂紀律；進入GMP生產車間要按規程要求穿著；做好操作前的準備，例如：儀器和試劑的領用、做好領用登記、檢查工具和設備完好等準備工作；這個項目由儀器管理員、試劑添加員、設備管理員分工負責。在操作時，要保持謹慎的工作態度，不能喧嘩打鬧，要能準確應用稱量工具和精確讀數，要實事求是認真書寫實驗報告，不能以次充好，不能弄虛作假，不能相互抄襲，不能涂改數據。實驗報告所有的數據需要給質檢員檢查和核對，實驗老師配合跟蹤和抽查；待完成試驗后，按要求清洗儀器和搞好環境衛生，清潔工具放回原位，統一由小組長和衛生檢查員監督檢查。這樣做可以使學生養成良好的實驗習慣，進一步理清工作關系，明確工作分工，制定工作標準，確保實驗教學秩序的穩定，不斷提高實驗教學的質量。

四、制定全面的實驗成績測評體系

實驗成績采用多方面因素進行綜合評定，以期能較全面地反映每一位學生的個性特點，主要由技能和品行兩大部分組成，而且品行方面的比例要有相當分量。技能占實驗總成績的60%，品行占實驗總成績的40%，其考核指標的各項內容及評分標準格式見下表：

實驗課實驗成績考核綜合指標一覽表

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1.實操技能考核部分

這部分測評，由平時質量檢查員評分統計、實驗報告評分統計、科任老師或實驗老師質量抽查統計和期末集中抽簽實操考核成績四部分組成。

2.思想品行考核部分

（1）小組成員成績

由組長根據平時表現記錄主評，相關委員輔助打分評定。

（2）組長成績

由各委員及科代表根據該小組平時表現記錄打分評定。

（3）委員及科代成績

由老師根據平時工作完成情況主評，各小組長及小組成員輔助打分評定。

五、在技能考工中加入思想品行方面的考核

目前我們在考工中實行的測評方案中，思想品行方面的考核還比較欠缺，建議在上崗證考工中加入這一部分內容，而且應占有相當分數比例。思想品行考核是貫穿學生在整個學年實踐操作中所表現出的學習、衛生、紀律、行為規范等多方面的考核。制定這方面的考核是為了讓學生通過學習、教育、監督、考核、小結等促使學生自主、自省、自覺遵守各項規章制度，從而切實加強學生的思想教育。以解決目前學生存在的陋習和傾向問題。具體的考核形式可靈活制定。比如，可參考學生每學期的操行評定來制定方案，也可采用理論輔導和面試相結合的形式把學生在日后工作中所必備的職業道德品質形成理論條文，考核時采取供需見面式面試考核。也可以借鑒其他中等職業學校成功例子，結合我校學生的存在問題，制定出一套思想品行方面的考核方案。例如：對于在平時實驗課堂表現較好、操作動手能力較強、表現比較積極、成績優秀的學生，可以給予其評優獎勵，直接在總評給相應的優秀分數，同時在學期末和技能考工予以免考或加分的資格；而表現不好、懶散、經常出現遲到、曠課的學生，在期末總評評分為不及格，并要重修或補考，同時對其加強思想道德教育；對于平時成績較差的同學，對其進行“一對一”輔導，給予多點操作實踐的機會，讓其成績在考工中有更好的提升。實施思想品行考核，能培養好學生的思想品行素養，能樹立正確的人生觀、價值觀，增強他們的自信心，促進他們自主的管理能力，使其將來能更好地投身到社會事業中，打下良好的基礎。

國家現在比較重視中職學校教育改革和研發，中職教育改革是勢在必行的，作為一名中職教師，對于中職教育實驗改革提出一些簡單的設想，同時希望今后能把這些應用在教學中，為培養醫藥行業專業人才貢獻自己微薄的力量，如有不足，望同行給予指正和探討。

參考文獻：

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［2］蔣欣.導生制在中職學校專業課教學中的實踐與探索.機械職業教育，2012.

［3］劉元林，于信偉，趙汗青.基于全面質量管理實踐類課程教學質量監控體系的構建研究.實驗技術與管理，2012.

（作者單位 廣東廣州市醫藥職業學校）

編輯 代敏麗