新課改下小學語文教學的反思

摘 要：在小學語文教學中，教師必須精心設計教學內容，在創設良好的教學情境的同時，對學生進行提問。在教學的過程中，教師應該要契合新的教學理念，以學習者為導向，引導學生自主探究、合作學習的學習習慣，利用激起學生認知矛盾的方法來吸引學生的探究欲望，從而使學生主動閱讀課文。

關鍵詞：語文課改；教學現狀；提問質量；高效策略

在傳統語文教學中，大多都是以教師為中心，授課也是采用傳統的“滿堂灌”模式，即教師講，學生聽。在這種教學模式下，學生的創造性思維和主動學習意識都受到了抑制，思考能力與習慣長期得不到鍛煉，從而導致教學效率不高，學生學習興趣不高。在這種背景下，積極進行語文教學的反思，探究閱讀教學模式應運而生，與傳統教學模式相比，其具有發揮學生主動、能動性，提倡合作學習與溝通等特點，通過具體的實踐分析，獲得高效教學效果。

一、目前小學語文教學的現狀

1.缺乏交流

在小學語文課堂提問中，由于老師沒有給學生足夠的時間與空間，在學生不主動提問的過程中，從而形成只有老師問，學生被動回答的局面。這不僅違背了課堂提問原則，也會影響教學效率。

2.教學方式落后，脫離現實

部分教師，特別是年紀較大的教師，通常不擅于也不會積極使用現代化的教學方式。然而，在多媒體高度發達與高度普及的今天，許多電子產品對于學生的教育具有十分便利的作用。并且，采用現代電子產品，也易于提高學生的學習興趣，促進學生的學習積極性，對教育—學習的互動具有十分突出的優勢。

二、注重教學中教師提問的質量

自新課改實施以來，語文教學不僅是讓學生得到知識，更注重的是開拓學生思維，讓學生變得更加聰明。同時，這也是著名教育家蘇霍姆林斯基的格言。因此，在小學語文教學中，老師必須精心設計教學內容，在創設良好的教學情境的同時，對學生進行提問。在這個過程中，提問不僅能引導學生對問題進行正確的思考，同時也是引導學生提高學習能力、獨立研究課題的重要方法；提問不僅是老師將相關信息傳遞給學生，進行知識反饋的方法，同時也是師生交流的重要手段。隨著教育理念的轉變，在小學語文教學中，提問方式越來越簡潔，而針對性卻越來越強。但是，很多老師在課堂提問中仍然具有強烈的隨機性，這不僅反映了課堂設計問題，同時也是對學生心理缺乏了解的表現。

三、提高教學效果的策略

1.注重培養學生的創新思維

創新教學的目的是要學生建立自己的學習目標，因此，在教學的過程中，教師應該要契合新的教學理念，以學習者為導向，引導學生自主探究、合作學習的學習習慣，教師可以主動建構一些生活場景中的數學知識與數學游戲，來開發學生的潛能、適應不同層次學生的探究與發展。小學生的興趣和思路十分靈動，往往具有成年人未重視的思路與創新思維。作為小學數學教師，應當積極關注與培養學生的創新思維，不盲目地追求試題的正確率，耐心理解學生的思路，鼓勵創新。

2.引發認知矛盾

在閱讀教學中，可以利用激起學生認知矛盾的方法來吸引學生的探究欲望，從而使學生主動閱讀課文。例如，教師在學習《草船借箭》這篇課文時，要求學生在閱讀完課文后說說自己對課文的理解，有學生說：“諸葛亮明明是用草船去騙曹操的箭，為什么不叫‘草船騙箭’呢？”對此，教師沒有立即反駁，而是順勢回答：“你說得很對，但是為什么不是叫‘草船騙箭’呢？”由此抓住了學生認知上的矛盾，在一定程度上激起了學生探究的欲望，從而引導學生對課文進行深刻閱讀。

例如，在學習《我的伯父魯迅先生》這篇課文時，要求學生在閱讀完課文后說說自己對課文的理解，有學生說：“魯迅為什么是偉大的？”，至此，教師要首先肯定學生的回答，但是，還要制造出懸念：“作者懷念伯父的什么？請大家仔細熟讀課文，看誰最先找到答案。”由此一來，學生立即對閱讀課文產生了濃厚的興趣，好奇心的趨勢使學生迫不及待地投入課文當中。

3.恰當地使用信息技術手段

隨著現代教育技術以及改革力度的推進，信息技術已經應用于社會的各個領域，并且進入老師的心中。多媒體技術通過生動、形象的形式展現現代教學信息，同時也改變了傳統教學造成的局面。因此，在現代教學中，必須充分利用學習方法、內容、策略以及發展目標，從各個領域幫助學生主動參與到教學工作中去，進而提高教學效率與質量。在現代教育技術中，將圖像、聲音、光彩、顏色、文字融合在一起，向學生進行知識傳輸，不僅具有生動、鮮明的立體效果，由此進行的信息傳遞，表象也更加具體，從而讓學生的大腦皮層始終處于興奮狀態，讓其不由自主地參與到教學工作中。通過信息技術，在現代小學語文教學中，能夠充分發揮學生的語文功底，避免傳統教學方式對學生造成的閱讀疲倦。通過信息技術進行有針對性的朗讀訓練，不僅能激發學生的學習興趣，還能提高學生的朗讀水平。

在小學語文教學中，教師的任務是喚醒、激勵、引導學生學習，而不是灌輸、傳授。因此，在現代小學語文教學中，教師必須轉變教學觀念，鼓勵學生發問，引導學生發問，在積極探究、思考的過程中，激發學生潛能，讓現代課堂更具有生命力與活力。

（作者單位 福建省南靖縣南坑中心小學）

編輯 代敏麗