輔導員在大學生學風建設中的重要作用

摘 要 學風建設是學生工作永恒的主題，也是一項需要常抓不懈的工作。本次調查以重慶工商大學管理學院1200余名學生為對象，進行問卷調查，結果顯示：該學院整體學風狀況良好，但也存在學習目標不明確，學生自控能力較差，專業認同度不高等問題。針對這些問題，輔導員更應該在學生工作中制定好相應的對策，扮演好引導者，實施者，監督者等角色。

關鍵詞 學風建設 輔導員 引導

學風，即學習的風氣，包括學習的目的、動機、態度、方法等等。大學的學風體現著一所大學里讀書、治學，乃至做人的風氣，也是孕育大學文化和大學精神的土地。優良的學風更是一種對學生的思想境界、道德情操、價值觀念等起著重要作用的推動力量。輔導員是學生日常管理的直接責任人，應在學生建設中起到重要的作用。為了更好的了解重慶工商大學管理學院學風狀況，進一步發揮輔導員的積極作用，筆者所在的課題組針對該學院學生做了一次問卷調查。此次調查共發出問卷1200份，收回1164份，回收率為97%，經篩選后有效問卷為1143份95.25%。整理并統計問卷，將有效問卷資料編碼，使用SPSS16.0軟件進行分析。

一、存在的主要問題

1、學習目標不明確

本次調查發現，有31.1%的學生存在學習目標不明確的問題。由于中國的應試教育體制，使得學生在初級和中級教育階段都是以通過考試，進入高一級學校學習為目標。在進入大學后，目標的缺失，造成了學生缺乏明確的學習動力，進而出現厭學、以應付考試為目的的學習，缺乏主動學習的意識，不會主動在課堂之外進行拓展知識面的自學。

2、學生自控能力較差

本次調查中，有56.7%的學生承認自己有過逃課經歷，44%的學生在沒有課時會選擇網絡游戲，看影視劇等娛樂方式，僅有32%的學生會選擇沒有課時到圖書館進行自主學習。在“不認同老師的教學方式”這一問題中，有28%的學生選擇打瞌睡、手機上網，僅有41%的學生選擇通過課余時間自學。這也體現了由于學生在小學和中學階段的教育一直處于家長和老師的監督之下，進入大學后，由于缺乏有力的監督而導致了自控能力差，沒人管就不學的問題。

3、專業認同度不高

由于我國在初級和中級教育中，職業規劃教育幾乎為零的狀態，使得大多數學生在高考填報志愿時缺乏對專業的明確認識，經過一段時間的大學學習后，不能對所學專業產生興趣。再加上一些專業的就業方向缺乏明確性，使得學生不認同自己所學的專業，進而產生厭學情緒。本次調查中，有35%的學生認為如果有機會，將重新選擇專業。

二、如何發揮輔導員在學風建設中的作用

1、加強與專業教師互動 ，引導學生樹立正確的學習觀

學生的學習觀包括學生的學習目標、學習態度、治學精神等，每個學生擁有正確的學習觀是一個班級優良學風形成的堅實基礎和根本保證。輔導員可以從思想教育的角度堅定學生學習的信心和決心，樹立正確的目標，指定科學的規劃。并且，輔導員要加強和專業教師的互動，在專業教師和學生之間起到橋梁的作用，及時聽取雙方的意見和建議并進行反饋，和專業教師一起齊抓共管，以達到促進優良學風形成的目的。

對此，輔導員可以針對不同年級學生的特點，采取主題班會、經驗分享交流會，優秀典型宣講以及學生認可的其他創建優良學風等形式，進行有效的學習觀教育。

2、建立嚴格健全的學風管理制度

學風建設是一項長期的工作，需要常抓不懈。優良學風的形成，不能有一絲一毫的松懈，經過長時間培養形成的優良學風，也可以在班級中起到長效的作用。對于學生中現存的目標不明確，學習自控能力差，專業認同度不高等問題，輔導員作為學生日常管理者，應在班級內部建立長效的管理體制，制定嚴格健全的學風養成制度。

對此，輔導員可以通過課堂聽課、走訪學生寢室等方式隨時了解、發現學生在學習過程中存在的問題以及已經出現的問題傾向，規范和監督學生在日常學習中的習慣。同時，加強對課堂出勤率的監控，規范課堂考勤制度，對于無因由缺課的學生進行嚴肅的批評教育，對于多次缺課的學生按照學校相關規定進行處分，已達到整頓課堂紀律的作用。此外，還應通過對考試通過率的分析，對考試不及格門數達到3門及以上的學生進行單獨談話，端正其學習態度，并指導制定學習計劃并監督實施。

3、通過豐富多彩的文化活動營造學習氛圍

教師的職責是教書育人，但是大多數大學專業教師都只是在課堂上傳播知識，只有少部分有責任心的教師能做到既教書又育人。因此，大學階段的育人工作幾乎是完全由輔導員來承擔的。

對此，輔導員可以通過制度激勵、典型宣講、經驗交流、學風建設主題討論班會、學習研討、學科競賽等方式營造學習氛圍，并充分利用校報、學院網站、QQ群等方式，對學生進行潛移默化的熏陶，使優良的學習觀念能深入學生的思想中。對于學習不得法、學習嚴重缺乏動力的學生，還可以動員班級內部成績好的學生進行“一幫一”，以促進這部分學生的學習積極性提高。

4、家長聯動，監督學生

創建良好的學風不是輔導員單憑一己之力就可以完成的，而是需要多方面的力量進行支持。只有通過專業教師、學生、輔導員、家長的相互協調，共同努力，才能提高學風建設的水平。

對此，輔導員要加強和學生家長的溝通，尤其是自控力較差，學習成績較差的學生家長的溝通，匯報學生的學習表現和思想狀況，通過學生、家長、輔導員的三方努力，找出學生學習成績差的原因，幫助學生制定學習計劃并要求學生及時反饋，監督執行，充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮好輔導員在學風建設中的積極作用。

當今社會人才的競爭日益激烈，高校作為人才培養的搖籃，學風建設必然是需要常抓不懈的主題，高校培育出高素質的人才，關系著國家的未來，因此，抓好學風建設、營造良好的學習氛圍，作為學生工作第一線的輔導員任重而道遠。

（作者單位：重慶工商大學管理學院）