改革、創新成人教育教學模式

摘 要 近年來，為改革、創新我國的成人教育教學模式，在成人教學中改變了過去的“教師講，學生聽；教師問，學生答”等傳統教育教學模式，運用了案例分析法、角色扮演法、媒體教學法等多種行為引導教學方法，改變了教師傳統的知識灌輸的教學方法，促進了學生學習的積極性和獨立性，使整個教學更具實踐性和實用性。

關鍵詞 成人教育 改革 創新 教學模式

成人高等教育是高等教育的重要組成部分，經教育部審定核準舉辦的成人高等學歷教育的廣播電視大學、職業技術學院、教育學院、獨立設置的函授學院和普通高校所屬的成教院都是成人教育，實行全國統一招生。

自建國以來，我國成人高等教育取得了舉世矚目的成就。1950年中國人民大學舉辦了函授教育，這是我國最早開辦的成人高等教育。但是，與世界發達國家、甚至一些發展中國家相比，我國的成人教育不僅起步較晚，發展也是比較緩慢的。因此，進一步提高對成人教育的認識，加大改革力度，創新教育教學模式，促進我國成人高等教育的發展，對于提高我國勞動者素質，加速現代化建設是十分必要的。

近年來，為改革、創新我國的成人教育教學模式，在成人教學中改變了過去的“教師講，學生聽；教師問，學生答”等傳統教育教學模式，運用了案例分析法、角色扮演法、媒體教學法等多種行為引導教學方法，改變了教師傳統的知識灌輸的教學方法，促進了學生學習的積極性和獨立性，使整個教學更具實踐性和實用性。

在成人教學中，改革傳統的課程體系和教學方法，是體現成人教學特點和深化成人教育教學改革的基本環節。本篇論文僅依據成人教學的實踐，就改革、創新成人教育教學模式方面做了一些探索。

首先，從成人教育的生源情況看，近幾年報考成人教育的學生基礎知識參差不齊，大都是沒有考上大學的高中生。他們正處于人生觀、世界觀的定型期，也大都有自己的理想和追求。其次，成人教育的學生生源也有部分是已經參加工作的在職人員，他們是為了拿到更高的學歷，他們雖然已經有了自己的人生觀、世界觀，但他們當中的大多數人的文化基礎課很差，而對參加實際操作和現場模擬較感興趣。

學校可以根據不同的生源情況組織不同的課堂教學：

1、組織學生討論，教會學生學習

“授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，于終生受用無窮?！苯處煈⒁饨虝W生學習的方法。在課堂上，要淡化教師在教學中的中心地位，確立學生的主體地位，認識到學生是學習的主人，教師的作用重在引導，妙在點撥，讓學生學得主動，學得生動，掌握獨立思考、獨立分析問題和解決問題的方法。引導學生在預習的基礎上，通過討論的方式，主動參與課堂教學活動，發揮學生的主體作用。

2、互動提問，注意學生能力的培養

過去的成人教育教學多偏重于知識的傳授、理論的灌輸，而對于學生是否能夠消化，是否能夠應用，教師則關心的不夠。而現在的成人教育教學中要求教師在注重傳授知識的同時，更要注意培養學生的能力。在課堂教學中應有針對性進行互動提問，使學生避免填充式地吸收。

3、利用案例分析教學

在課程的學習中，通過有目的地布置案例，引導學生思考問題，使學生的認識水平不局限在對教材內容的一般理解上。同時可以在講授課本內容時，以案例開篇，使學生通過學習，一方面增加學習興趣，另—方面激發實踐意識。

4、運用豐富的媒體技術

成人教育要適應科技的進步，必須實現教學手段的現代化?，F在的教學手段非常豐富，只是簡單的粉筆和黑板已經滿足不了學生的求知需求?？梢圆捎枚喾N的媒體教學形式，能夠使教學方法更加的多元化。也能夠使學生有新鮮感，對學習更加的有興趣。

改革課堂教學的關鍵就是要促進教師角色轉變與更新教學觀念，基本途徑就是要深入探索有利于培養學生創新思維能力和學習能力的教育模式，優化教學過程。

1、改變傳統的課堂教育模式

注重培養學生的獨立性、自主性，引導學生置疑、探究，在思考中學習。實現師生互動，相互溝通，相互影響，使學習過程成為學生發現問題、提出問題、解決問題的過程。課堂教學要從學生的認知規律出發，以學生的自主學習為主，圍繞著問題發生過程、知識形成過程和問題解決過程創設問題情境，引導學生開展自主探索與相互交流活動。

2、加強對學生學習方法的指導

指導并促使學生形成良好的學習習慣和方法。要求學生做好學習的幾個重要環節，預習—聽課—討論—解題—質疑—發展—復習—鞏固等。當然這些環節是在教師的指導、督促、檢查下，一天一天地培養使之逐步形成習慣。

3、師生的角色發生了明顯的變化

老師不再是以知識的傳授者、教學活動的指揮者的角色出現在課堂上，而是以教學活動的組織者、引導者和平等參與者的角色出現。課堂上較多地體現出師生互動、平等交流、共同參與的局面。

4、課堂教學的組織形式得到一定的優化

現在教學已由過去“重教法、輕學法；重書本、輕實踐；重積累、輕能力發展”的傳統模式，逐步向“學法優先、書本與實踐并舉，師生互動，創新精神與基本能力同步發展”的新形式過渡。在教學過程中，教師運用多媒體電腦進行現代化教學，使知識內容形象、直觀、生動。力求課堂上使學生的參與面廣，興趣濃厚，教學效果滿意。

面對新時期的新形勢，對成人教育教學也必須重新定位，重新思考，重新認識成人教育教學的意義和發展模式，才能夠培養出適應現代化需要的建設人才。

參考文獻：

[1]中國現代教育裝備.2006（10）.

[2]教育技術資訊.

[3]吳江教育.2006（1）.

（作者單位：河南省商務中等職業學校）