論高校排球教學現狀的改進

摘 要 隨著人們生活節奏的加快，來自與各方各面的壓力給人的身心帶來了巨大損耗，為了保證人們身體健康，參加必要的體育鍛煉是十分有必要的。排球運動，這是一項大眾運動，它投資少，但鍛煉效果極佳，目前正在被越來越多的人們所接受。在高校中開展排球教學活動，是對學生們進行最基礎的排球活動教學的途徑，能夠幫助學生在提升知識素養的同時和提高身體素質，從而為社會培養真正的健康人才。本文的研究重點就是高校排球教學活動中所存在的問題，并對這些問題提出了針對解決對策。

關鍵詞 高校 體育 排球 健康

排球課程，已經成為了大學體育課中的重要組成部分，與籃球、足球并稱校園運動的三大球。但從我國高校體育課程開展狀況來看，排球課程的發展程度遠遠低于足球課程和籃球課程，在高校排球課程教學活動中存在著諸多問題，這些問題制約著排球課程自身的發展和學校體育教學活動的效果，個別問題甚至還會直接對學生造成身體損害，與強身健體的目標相背離。

一、 當前我國高校排球教學活動中的現存問題

1、教學目標設置不科學

教學目標，是希望通過教學活動所能夠達到的學科教學效果。課程目標的設置，是制定課程計劃、開展課程教學、測評課程結果的前提和基礎，教學目標設置不科學，直接影響到課程的開展進度和開展效果質量。從當前國內高校排球課程教學活動的教學現狀來看，高校在排球教學活動的教學目標設置方面有失科學性，大多數學校會為學生制定統一的課程教學目標，這與學生的實際情況是不相符的。很多學生來自于偏遠的農村地區，他們在大學生活開始之前很少接觸到體育課，更別提什么排球課程這樣的一個在基層地區并不是十分普遍開展的課程了。為學生制定統一的教學目標，實際上就是把學生們統一在了共同的起點之上，這與我國體育活動開展的現實狀況是不相符的。在這種教學目標指引下開展教學活動，很容易造成學生在學習過程中的混混沌沌，迷惑不解，甚至造成學生不必要的受傷。

2、教學內容設定不完善

體育課程開展的目的是什么？在素質教育時代，體育課程的教學目的早已經從一開始的強身健體發展到了素質教育的時代，這個素質教育既包括強身健體，同時也包括心理素質、思想道德等綜合素養。但從我國高校排球課程教學內容的設置總體狀況來看，大多數學校把排球教學內容分為兩部分，其一是理論教育，其二是實踐教育，但這兩方面教育活動的核心要素都是排球技巧，而忽視了排球運動中應該包括的團隊精神、合作互助等綜合素養的教育。

3、教學方式缺乏創新

我們的時代在進步，我們的教學活動在發展，但我們體育課程的教學模式卻仍在原地踏步，依然重復著簡單的理論講解、教師示范、學生模仿這樣的重復過程。這種傳統的教學方式，固然能夠讓學生掌握一定的排球基礎知識，但這種教學方式對于學生直觀參與積極性的發揮是一種打壓。

4、課程測評體系不健全

課程測評體系的設置，是為了檢驗一定時段內學生的知識學習效果，課程測評體系的本質在于促進學生的不斷發展。但從我國高校的排球教學活動的開展現狀來看，大多數高校在課程測評體系建設中都存在著相通問題，即缺乏平時測評體系的建立，僅僅在期末進行一次排球教學活動教學質量的綜合測評考試。這種測評體系的建設，其實就是對教學活動的不負責，一旦發現問題，就沒有時間去調整修補了。

二、 我國高校排球教學活動中現存問題的解決思路

1、科學設置教學目標

科學的設置教學目標，有利于高效排球教學活動的開展。那么如何來科學的設置教學目標呢？

其一，科學的設置教學目標要結合教學教材。教學教材是開展教學活動的基礎依托，在設置教學目標是，我們必須讀懂我們所要教學使用的教材，抓住教學教材中的重點環節，不足教學教材的不足之處，從而制定更加完善的、更加科學的教學目標，更好地開展排球教學活動。

其二，科學的設置教學目標要結合學生的不同情況。開展排球教學活動，我們勢必要接觸到不同水平的學習者，有初學者，也有精通者，我們不能一概而論，在教學目標的設置中要結合每一個學生的不同能力，為每一個學生制定他們自己的學習目標，從而把這些零碎的學習目標進行整合，從而科學制定整體教學目標，幫助每一個學習者都實現進步。

2、完善教學內容

體育教學活動是素質教育中的重要環節，我們在開展體育教學活動的同時要注重的是對于學生綜合素質的培養。因此，我們必須面對現實，完善我們的教學內容，既要關注對于學生的排球理論和排球實踐能力的教育，同時也要把排球教學活動發展成為素質教育，在排球教學過程中加強對于學生排球相關的堅韌精神、協作精神、團隊意識的培養。在教學過程中不能一味的進行專業知識傳授，還要在整個過程中讓學生們體會到排球是一項團隊運動，需要團隊協作，需要每一個人的堅韌不拔。

3、創新教學方式

每一個時期的學生都有自己獨特的特點，不同時期的不同學生適用不同的教學方式，這是鄧小平同志所提出的“教育要面向現代化”的精髓所在。我們必須結合新時期學生的新特點，對我們的教學方式進行大膽的創新。對于大多數學生而言，高水平的競賽對他們的吸引力要遠遠的高于知識的灌輸行為。比如，我們可以拿排球亞錦賽、世錦賽的實況錄像給學生們來觀看，在觀看的過程當中進行知識傳授，可以關掉聲音讓學生來直播比賽，可以讓學生進行戰術模擬，讓他們發揮自己對比賽的見解等等。所以，我們在排球課程的開展過程中，有必要以賽代灌，融教與賽，這樣才能夠調動學生的主觀積極性，更好地開展排球教學活動。

4、健全課程測評體系

課程測評體系的建立，一方面能夠檢驗我們的教學效果，另一方面也能夠幫助我們及時的發現問題，解決問題。

健全課程測評體系，要從以下兩方面著手：其一，健全日常課程測評體系。在課程教學活動的開展過程中，我們要定期不定期的開展課程測評，把課程測評真正的融入到教學活動中，這樣能夠讓我們盡快發現教學過程中所出現的問題，從而給我們以改正的機會。其二，健全測評體系的內容。測評體系不應該僅僅是對排球專業技能的測評，還應該包括對于學生對排球活動理解的測評，特別是學生對于團隊意識掌握的測評，幫助學生更好地讀懂排球運動，培養團隊精神，學會協作互助，做到堅韌不拔。

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（作者單位：伊犁師范學院）