基于中職語文口語交際教學的思考

摘 要 眾所周知，口語交際能力是人與人之間的交流過程中表現出來的靈活、機智的聽、說能力，是交往的能力、做人的能力、做事的能力之綜合體現。口語交際教學對全面提高學生的語文素養以適應時代和社會的要求十分重要。隨著人才就業競爭的加劇和人們合作的日趨頻繁，口語交際在就業中的作用亦愈加顯得重要。

關鍵詞 口語交際 口語交際教學

我們曾聞“一人之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師。”隨著人才就業競爭的加劇和人們合作的日趨頻繁，口語交際能力在就業中的作用愈加顯得重要。用人單位招聘面試過程已越來越重視對口頭表達能力的考察。然而在職業學校語文教學中，片面強調課文知識的傳授，卻忽視了口語表達能力的培養。提高職業學校學生的口語表達能力已迫在眉睫，刻不容緩。

一、激發學習興趣 啟發學生思維

激發學生的學習動機是提高口語表達能力的前提，興趣是最好的老師。可以收集一些音像資料，如國際大專辯論賽的錄像，復旦大學和臺灣大學兩隊經典的辯論賽“人性本善”與“人性本惡”的辯題，可獲出乎意料的奇效，遠遠超過教師的蒼白說教。當馬丁·路德·金富有感召力的聲音在教室回響的時候，學生體會到了口語表達的令人熱血沸騰的力量；當外交部發言人洪磊華春瑩有理有節地回答中外記者提問的時候，學生體會到外交語言綿里藏針的張力；播放百家講壇中的金正昆教授講授“現代禮儀”課程時，學生們能理解現代社會中人際交往與溝通的重要性，體會到口語表達中的智慧和技巧。

二、積淀思想內涵 筑牢口語基礎

言為心聲，一個人只有充滿理性、情感豐富、富有才情才有可能妙語連珠。教學中可通過各種方式積淀學生的思想內涵，筑牢學生口語表達能力的基礎。一是關注時評增加深度；二是欣賞美文增長才情；三是涵詠詩詞增添魅力。詩詞是語言高度凝練的表達形式，在口語表達的時候恰當地引用詩詞無疑會增添語言的魅力

三、采取各種方法 靈活進行訓練

職業學校學生口語表達能力的培養突出一個“活”字，即形式豐富多彩，方法靈活多變。既可以在課前小演講中進行，也可在課堂對文本分析中進行。既可以在學校舉行的比賽中進行，也可在班級主題班會中進行。

第一，從培養學生的朗讀能力入手。語文課堂教學離不開課文朗讀，要求學生朗讀時講一口流利的普通話，因為這是培養學生口語表達能力的基礎。訓練時不僅讓學生做到聲音洪亮，吐字清晰，表意明確，感情投入，還要注意發音準確，去掉方言習慣，讓他們準確找到自己的問題。這是學生逐步克服膽怯、羞澀心理，勇于在眾人面前展示自己、樹立自信的過程。

第二，課堂設置一些情景問題演練。語文教學中老師可以根據不同的文本，結合現實的生活， 設置各種不同的情景問題。學生根據模擬具體的情景進行對話或者對答。在臨近畢業的班級讓學生進行求職面試模擬練習，讓學生模擬求職情景進行口語問答。

第三，在演講和辯論賽中完善。演講比賽和辯論賽是口語表達的較高形式，需要較強的思辨能力和清晰的口語表達能力。不論哪種形式，我們在表達的技巧上給予指導，讓學生借助多種形式來表情達意，比如演講中體態語的使用，就可以借助自己的手勢、表情、動作完成。

第四，在新聞采訪活動中應用。要培養學生的口語表達能力，不僅僅是演講，更重要的是實際交際。組織學生進行采訪活動，讓口語表達真正走進生活。成立小記者團，開展豐富多彩的綜合實踐活動，把采訪的結果通過校園廣播宣傳以及校園網站上展示出來。

四、培養自信健康心理 營造自由表達氛圍

培養學生良好的口語表達能力，需要為他們營造自由的表達環境，讓他們內心覺得安全自由，倡導“我自信，我出色；我努力，我成功”的觀點。在自由積極的環境中學生才能逐漸克服羞澀緊張的心理，發展口語表達能力。要培養學生的口語交際能力，就要讓學生走過心理這一關，從“敢說”開始，最終才能達到“會說”的目的。

總之，要培養學生的口語表達能力，我們要從不同的角度去訓練學生，結合學生的專業情況，系統的有計劃的進行教學，讓學生樹立信心，主動表達，大膽訓練，就一定可以達到開口能言、言其心聲、言之有序、言之有理的口語教學目標，那么我們的中職生面對面試求職時就可以從容、淡定、自信、出色的展示自己的實力，為自己今后的前途開拓出一條金色的陽光大道。

參考文獻：

[1]朱錦江.中職語文教學探索[J].職業技術教育，2009.

[2]王恩奎.論述口語交際的靈活性[J].黑龍江職業技術研究，2002.