淺談大學(xué)生勵(lì)志教育的重要性

摘要：大學(xué)生是一個(gè)獨(dú)特群體，他們具有強(qiáng)烈的自我自強(qiáng)意識(shí)、成功成才意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，是所謂的天之驕子，但是，在世界政治經(jīng)濟(jì)的全球化、我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌和社會(huì)轉(zhuǎn)型的大背景下，大學(xué)生多少表現(xiàn)出信仰喪失、人生迷惑、精神空虛、責(zé)任缺失等不良社會(huì)現(xiàn)象。這主要?dú)w因于大學(xué)生對(duì)自我認(rèn)同、人生意義、價(jià)值目標(biāo)缺乏明確認(rèn)識(shí)。因此，需要激勵(lì)他們的內(nèi)在動(dòng)力，引導(dǎo)他們成功成才，樹立正確的人生觀和世界觀。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 勵(lì)志教育 重要性

一、大學(xué)生勵(lì)志教育的現(xiàn)狀

大學(xué)生是一個(gè)獨(dú)特的群體，他們有著強(qiáng)烈的成功成才愿望。當(dāng)前，整個(gè)社會(huì)進(jìn)入一種適者生存、優(yōu)勝劣汰的競爭漩渦，在校大學(xué)生同樣面臨著繁重的學(xué)習(xí)壓力和就業(yè)壓力，很多大學(xué)生對(duì)未來沒有信心。面對(duì)種種壓力，大學(xué)生沒有切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)方法，陷入一種沒目標(biāo)、沒志向、沒激情的惡性循環(huán)之中，感到茫然和無助。有人認(rèn)為，大學(xué)生這種無目標(biāo)的狀態(tài)，主要?dú)w咎于大學(xué)生缺乏科學(xué)系統(tǒng)的自我認(rèn)識(shí)和自我認(rèn)同。

1、人生方向迷失和價(jià)值信念缺失

一個(gè)人人生方向的確立，取決于他對(duì)自己有著科學(xué)系統(tǒng)的自我認(rèn)識(shí)和自我定位，知道自己適合什么，也知道什么適合自己。自我的認(rèn)識(shí)能力和自我的規(guī)劃能力直接影響著個(gè)人人生方向的確立。當(dāng)代大學(xué)生，在校學(xué)習(xí)時(shí)缺乏自我評(píng)估，在社會(huì)打拼缺乏自我定位，這顯然說明他們自我認(rèn)識(shí)能力的欠缺。他們找不到自己的閃光點(diǎn)，喪失了發(fā)展自我和實(shí)現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，很多大學(xué)生經(jīng)常把郁悶無聊等掛在嘴上，這透露出大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我規(guī)劃的危機(jī)，反應(yīng)出他們對(duì)人生的迷惑。迷戀網(wǎng)絡(luò)、是非價(jià)值衰退、功利之心盛行，也直接暗示著大學(xué)生價(jià)值信念的衰退和隕落。

2、道德選擇的矛盾和角色期待的困境

剛涉足社會(huì)的大學(xué)生，在對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)和多元道德選擇時(shí)，往往表現(xiàn)出道德認(rèn)識(shí)上的動(dòng)搖和迷惑。當(dāng)代大學(xué)生在道德選擇時(shí)，主要表現(xiàn)在對(duì)自己已有的傳統(tǒng)道德的懷疑和對(duì)社會(huì)上存在的多元道德選擇的困惑和迷離。在道德行為上，大學(xué)生憑借自己所受的高等教育，具有較高層次的善惡觀、是非觀，知道自己該做什么不該做什么。一方面他們鄙視社會(huì)上的許多不良現(xiàn)象，具有強(qiáng)烈的社會(huì)道德感；另一方面，他們自己做出不良行為時(shí)，卻對(duì)自己過分寬容，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的矛盾和不協(xié)調(diào)。大學(xué)生既沒有工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，又沒有過硬的生存能力和適應(yīng)能力；無疑，他們面臨著更多的挑戰(zhàn)、競爭和考驗(yàn)，他們會(huì)體現(xiàn)到更多的挫敗感和無助感。在這種大背景下，大學(xué)生對(duì)自己在社會(huì)角色的定位往往缺乏明確的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，很容易迷失，導(dǎo)致自暴自棄。

二、大學(xué)生勵(lì)志教育的重要性

1、加強(qiáng)大學(xué)生勵(lì)志教育是培養(yǎng)大學(xué)生健全人格、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的根本要求市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了物質(zhì)財(cái)富的增長，隨之拜金主義、享樂主義大有流行趨勢，人們過分追求金錢、地位，荒蕪精神家園，導(dǎo)致精神缺失。在這種物欲橫流、精神失落、道德淪喪的環(huán)境里，大學(xué)生表現(xiàn)出明顯的精神空虛（焦躁、煩躁、急躁、浮躁、暴躁）。究其原因，是因?yàn)榇髮W(xué)生注重追求物質(zhì)利益，缺乏理想追求，缺乏堅(jiān)定如一、執(zhí)著不變的人生目標(biāo)和精神追求。試想，一個(gè)人如果具有崇高的理想追求，堅(jiān)定的信念，高尚的道德修養(yǎng)，怎么可能出現(xiàn)精神空虛？理想是人生的航標(biāo)，“意志力就是人在為達(dá)到既定目標(biāo)的活動(dòng)中，自覺行動(dòng)、堅(jiān)持不懈、克服困難所表現(xiàn)出的心理素質(zhì)”。加強(qiáng)勵(lì)志教育，引導(dǎo)大學(xué)生牢固樹立正確的理想信念，增強(qiáng)道德修養(yǎng)，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外塑形象，才能獲得個(gè)體素質(zhì)的全面提高。

2、加強(qiáng)大學(xué)生勵(lì)志教育是增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的核心要素教育的最優(yōu)境界就是使教育對(duì)象有志氣、能自己教育和提升自己。勵(lì)志教育就是要使教育對(duì)象能夠正確認(rèn)識(shí)自我，提升自我，善于自我教育。大學(xué)生是社會(huì)生活的主體，是具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的高智商群體。

3、加強(qiáng)大學(xué)生勵(lì)志教育是構(gòu)建和諧社會(huì)、實(shí)現(xiàn)新世紀(jì)宏偉目標(biāo)的迫切需要大學(xué)生是祖國的未來，民族的希望。“大學(xué)生樹立什么樣的理想，學(xué)到什么樣的知識(shí)，具有什么樣的能力，對(duì)祖國和民族的未來影響關(guān)系重大。” 當(dāng)前，我國正處于新舊世紀(jì)之交，全面建設(shè)小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，應(yīng)該成為當(dāng)代大學(xué)生的共同理想和追求。

4、加強(qiáng)大學(xué)生勵(lì)志教育是應(yīng)對(duì)全球化發(fā)展趨勢的必然選擇隨著經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化的迅猛發(fā)展，改革開放的深入推進(jìn)，國與國之間的交流與合作不斷加強(qiáng)，推動(dòng)高校教育事業(yè)的改革與發(fā)展。

三、大學(xué)生勵(lì)志教育本質(zhì)

“勵(lì)志教育”，是指運(yùn)用心理學(xué)、成功學(xué)原理和自我效能理論，通過系統(tǒng)、科學(xué)的教育，喚起大學(xué)生的自主意識(shí)和成就動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)大學(xué)生自我規(guī)劃和自我管理能力，較為系統(tǒng)全面地培養(yǎng)大學(xué)生的成功品質(zhì)，激發(fā)大學(xué)生潛能的教育。通過勵(lì)志教育，能夠最廣泛地調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極因素，最充分地激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造活力，引導(dǎo)大學(xué)生樹立崇高堅(jiān)定的理想信念，養(yǎng)成執(zhí)著勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，塑造奮發(fā)有為的精神氣質(zhì)，追求高尚的人格品質(zhì)，培養(yǎng)健康向上的身心素質(zhì)。

四、大學(xué)生勵(lì)志教育的實(shí)踐途徑

1、勵(lì)志教育與人格教育相結(jié)合

人格的培養(yǎng)是人成長過程中重中之重的一環(huán)，一個(gè)健康的人格，必定是具有崇高德行、樂于創(chuàng)新、與人為善的。大學(xué)生涯是大學(xué)生人格完善和定型最最關(guān)鍵的時(shí)期，也是一個(gè)人你最關(guān)注自己人格的時(shí)期。所以勵(lì)志教育必須是以人格教育為基礎(chǔ)的。

3、勵(lì)志教育與社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合

高校學(xué)生社團(tuán)是培養(yǎng)大學(xué)生自我管理能力和自我教育能力的重要平臺(tái)，把勵(lì)志教育的思想和精神落實(shí)到社會(huì)活動(dòng)中，可以充分發(fā)揮社團(tuán)育人功能。把勵(lì)志教育與社團(tuán)活動(dòng)滲透在一起，可相互補(bǔ)充并發(fā)揮出相得益彰的作用。

4、勵(lì)志教育與職業(yè)生涯發(fā)展教育相結(jié)合

勵(lì)志教育，它不是空談教育，不是適時(shí)教育，更不是短期教育；勵(lì)志教育，它是行為教育，是長期教育，更是終身教育。目前，很多大學(xué)生都存在著這樣的困惑，上小學(xué)是為了中考，上高中是為了高考，考上大學(xué)了，突然沒有人生追求和人生目標(biāo)了，終而放松了對(duì)自己的要求，變得頹廢迷茫。針對(duì)這些普遍情況，應(yīng)該把大學(xué)生的勵(lì)志教育與大學(xué)生的職業(yè)生涯教育相結(jié)合。勵(lì)志教育不僅應(yīng)幫助大學(xué)生立志，樹立大學(xué)期間的奮斗目標(biāo)，而且更應(yīng)該著眼于大學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展，讓大學(xué)生保持自我激勵(lì)的長效性和連續(xù)性。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的勵(lì)志教育，怎樣更好地符合時(shí)代的發(fā)展和需要，緊扣時(shí)代的脈搏和氣息，還需要有志者在理論和實(shí)踐中不斷地探討和摸索。根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生所處的時(shí)代背景，以及大學(xué)生成長、成才心理發(fā)展的普遍規(guī)律，更堅(jiān)定地普及勵(lì)志教育，使自強(qiáng)不息、厚德載物的民族精神成為當(dāng)代大學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)和發(fā)展動(dòng)力。