淺析多媒體在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中的功用

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。化學(xué)實驗教學(xué)是農(nóng)村初中化學(xué)課程教學(xué)中的重要內(nèi)容，又是農(nóng)村初中學(xué)生對化學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種重要手段。但農(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學(xué)校缺少相應(yīng)的圖書和標(biāo)準(zhǔn)實驗室。沒有資源可以利用，搜集資料，完善知識結(jié)構(gòu)、改進(jìn)教學(xué)策略等受到影響，實驗教學(xué)不能很好地開展，不少貧困地方的農(nóng)村學(xué)校根本就開不齊教學(xué)中所需的實驗。學(xué)生實驗平時教學(xué)中學(xué)生就根本就沒做過一次。這就必然導(dǎo)致農(nóng)村的學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程大多是以口頭講解實驗為主了，故學(xué)生學(xué)習(xí)起來即吃力，又費力，而最終化學(xué)成績又始終得不到高分，更為可怕的是對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)造成不可磨滅的后遺癥。

九年級的化學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，計算機多媒體能將抽象的概念，難以觀察清楚的現(xiàn)象，不易實現(xiàn)的實驗等，進(jìn)行信息處理和圖象輸出，在屏幕上實施微觀放大、宏觀縮小、動靜結(jié)合。這樣，在短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生多種感覺器官參與活動，使學(xué)生獲取動態(tài)信息，從而形成鮮明的感性認(rèn)識，為進(jìn)一步形成概念、上升為理性認(rèn)識奠定基礎(chǔ)。因此，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了課堂效益。

一、利用多媒體可以極大地激發(fā)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動的化學(xué)學(xué)習(xí)情景，從而在不知不覺中便獲得了知識

“興趣是最好的老師”，愛因斯坦的這句話，在教學(xué)實踐中永遠(yuǎn)風(fēng)行。但實際教學(xué)中，教師在傳授知識的同時，往往疏忽了興趣的造就，運用多媒體技巧，通過生動、直觀、有啟發(fā)性的演示，創(chuàng)設(shè)生動生動的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過感悟，體驗，內(nèi)化為心坎深處的需要偏向，會逐漸激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，會從情境中創(chuàng)造問題，進(jìn)而針對性地開展討論，提出解決問題的思路。經(jīng)過這樣良性循環(huán)，學(xué)生主動參與探究運動的能力會大大加強。

“好的開始是成功的一半”，在課程的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，對一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。例如：在《燃燒與滅火》一節(jié)的教學(xué)中，教師精心設(shè)計了這樣的開始畫面：“神州七號”點火起飛升空的場景；上海世博會開幕式的煙火；火災(zāi)現(xiàn)場；海灣戰(zhàn)爭戰(zhàn)火紛飛的場景；這時，老師便可配合這些畫面說出一句令人深思的話：“火，給人類帶來文明，但也給人類帶來災(zāi)難。同學(xué)們，讓我們?nèi)フJ(rèn)識火，正確地駕馭它，使它真正造福于人類吧！”通過這種震撼人心的畫面，富有啟發(fā)性的語言，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望充分激發(fā)出來，學(xué)生愉快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境。

在化學(xué)教學(xué)中，運用計算機輔助教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問，巧解懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識的求知欲，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，積極配合課堂教學(xué)，主動參與教學(xué)過程，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、利用多媒體教學(xué)可以突出化學(xué)的學(xué)習(xí)重點，輕易地突破化學(xué)學(xué)習(xí)的難點，從而讓化學(xué)老師在教學(xué)中起到一個事半功倍的效果

三尺講臺，一枝粉筆式的教法，口耳相傳的傳統(tǒng)教學(xué)模式曾經(jīng)一統(tǒng)天下，學(xué)生對其麻木甚至厭倦，可又沒有辦法改變，但是隨著現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)引進(jìn)課堂教學(xué)，無疑給教學(xué)帶來了新的生機，多媒體以其豐富的表現(xiàn)力、強大的音響視覺效果、強大的交互性深深地吸引著學(xué)生，由于農(nóng)村的學(xué)生對這一新生事物充滿好奇，充滿了向往，從而大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、能動性和積極性都大為提高。

例如：在實驗完水的通電實驗以后，如何用微觀的觀點來解釋該過程，這是本節(jié)知識的一大難點。如果老師在講本節(jié)知識時，僅僅依靠教師的口述，很難達(dá)到讓學(xué)生接受并理解的地步，這時作為老師，便可利用flash三維動畫便可將水通電分解的過程全景地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前：即運動著的水分子分裂成單個的氫、氧原子，每兩個氫原子重新結(jié)合成一個個的氫分子，每兩個氧原子重新結(jié)合成一個個的氧分子的過程展示出來，從而使學(xué)生不再對微觀的分子和原子再有陌生感和恐懼感，對分子的原子的認(rèn)識也重新達(dá)到了一個新的高度。總之，計算機能使許多肉眼看不見的反應(yīng)過程變成生動有趣的化學(xué)過程。從而使學(xué)生對看不見，難以想象的微觀粒子具體化、實體化，不再是難以捉摸和理解了。通過多媒體教學(xué)，使得這節(jié)課的重難點輕易地突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。讓學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面認(rèn)識化學(xué)變化的實質(zhì)。使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，由宏觀到微觀、由抽象到形象，收到了很好的效果。

三、利用多媒體可以調(diào)整學(xué)生情緒，形象生動，增進(jìn)學(xué)生的理解能力，從而真正地提升化學(xué)的學(xué)習(xí)效率

多媒體課件最大的優(yōu)勢在于它能化靜為動，化虛為實，化生疏為可感知，化抽象為形象。它能將靜止的、抽象的文字內(nèi)容變成動感十足、感官極佳的生動內(nèi)容，將教師難以用語言表達(dá)的原理、現(xiàn)象生動條理地表現(xiàn)出來，將學(xué)生難以理解的概念、規(guī)律、反應(yīng)過程直觀形象地提示出來，提高學(xué)生的理解能力。

如講解排空氣法集氣時，由于空氣沒有顏色，學(xué)生看不見，便不易理解集氣原理和操作要點，到底是用向上排空氣法還是該用向下排空氣法收集氣體呢？學(xué)生往往是懵懂的，并不知道實質(zhì)是什么，這時，老師邊做實驗收集氣體時，一邊講為什么用該法收集。一邊同時借用多媒體課件展示一瓶口向下的集氣瓶，導(dǎo)入的氣體為密度比空氣小氫氣的“有色微粒”，微粒擴(kuò)散聚集到集氣瓶底部，并把白煙狀的空氣從底部逐漸擠排出來。這樣，學(xué)生利用多媒體提供的“畫面”，結(jié)合排水法集氣原理便很容易理解排空氣法集氣的原理，掌握操作要領(lǐng)。從而大大地提升了學(xué)習(xí)化學(xué)的效率。

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中始終離不開一本書、一支筆、一塊黑板的模式，更有2/3的時間都離不開對抽象、難理解的概念性問題的講解。一邊是老師講得是天昏地暗，一邊是學(xué)生聽得是云里霧里，兩眼一片迷蒙，課后學(xué)生什么都沒有得到，慢慢地學(xué)生便失去了對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。這樣要提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的只有實驗了。在平時的教學(xué)中，學(xué)生的思維活動水平常常會逐漸下降，思維處于關(guān)閉狀態(tài)，這并不是學(xué)生自身的問題而是傳統(tǒng)教學(xué)的弊端——枯燥、乏味，那么如何使學(xué)生的注意力馬上集中到課堂上，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機，如何使思維始終保持活躍狀態(tài)，從而提高課堂效率呢？通過多年的教學(xué)實踐，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率，那得多多地依靠多媒體教學(xué)了。計算機多媒體技術(shù)可以提供豐富的聲音、圖象以及文字，會最大的激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲。從而大大的提高學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性與能動性，真正做化難為易，化繁為簡，化腐朽為神奇，提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

總之，在化學(xué)教學(xué)中，特別是農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教育教學(xué)中，我認(rèn)為只有更深入研究和實踐如何充分而恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計、開發(fā)、運用計算機多媒體，使之與其他手段有機結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，力求最大限度地提高效率，才能從根本上縮小城鄉(xiāng)化學(xué)教學(xué)的差距，讓學(xué)生愛化學(xué)。