初中地理圖像教學(xué)法的應(yīng)用

摘要：初中階段的地理教學(xué)有區(qū)別于其他課程，需要利用大量的圖像進(jìn)行教學(xué)，這有助于學(xué)生更快的掌握地理知識，幫助學(xué)生熟練的運(yùn)用地圖，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣?；诖耍瑢Τ踔械乩韴D像教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中地理 圖像教學(xué) 教學(xué)方法

在初中階段，圖像作為一種教學(xué)手段被老師們加以運(yùn)用，它表達(dá)的不僅是一種語言，還是一種傳達(dá)信息的方式，可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)地理知識。圖像教學(xué)是初中地理教授課程中的最突出的特點(diǎn)之一，整個初中地理內(nèi)容基本上都要用圖像來加以解釋和說明，老師要對圖像進(jìn)行嚴(yán)格的篩選和比對，用更為直觀和準(zhǔn)確的圖像為學(xué)生進(jìn)行授課，而學(xué)生要通過老師的講解和自己的觀察來理解教材里較為生疏的知識。因此初中的地理老師要對圖像教學(xué)給予足夠的重視，培養(yǎng)學(xué)生看圖、識圖的能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情。

1初中地理圖像教學(xué)中常見的問題

（1）沒有正確的讀圖方法。很多初中生沒有運(yùn)用正確的讀圖方法，致使在開始的認(rèn)識中就出現(xiàn)了偏差。（2）畫圖習(xí)慣養(yǎng)成的缺失。一種習(xí)慣的養(yǎng)成需要長期的鍛煉和堅持，首先由于教師在傳授課程的過程中忽視了畫圖的重要性，導(dǎo)致學(xué)生意識不到位；其次是學(xué)生對于畫圖沒有系統(tǒng)的認(rèn)識和鍛煉，學(xué)生偏向于對知識點(diǎn)的死記硬背；最后就是學(xué)生對畫圖興趣的缺失，由于沒有對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的畫圖訓(xùn)練，學(xué)生在畫圖過程中存在很多不規(guī)范和錯誤，圖畫的不對就導(dǎo)致學(xué)生對知識理解的錯誤，時間久了就形成了惡性循環(huán)。（3）對地圖的記憶不夠清晰。學(xué)的內(nèi)容雜而多，學(xué)生對圖沒有深刻的理解，很容易混淆。（4）對地圖學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)烈。在學(xué)習(xí)地理的過程中，學(xué)生對地圖的實(shí)際體驗(yàn)較少，在運(yùn)用地圖和學(xué)習(xí)地圖方面缺少主動性，缺乏學(xué)習(xí)地圖的興趣。

2初中地理圖像實(shí)施教學(xué)的分類

初中地理的內(nèi)容涵蓋范圍廣且復(fù)雜，因此教師要選用的圖像也較為繁多，有地理統(tǒng)計圖教學(xué)、示意圖教學(xué)、景觀圖教學(xué)和地圖教學(xué)等種類。（1）地理統(tǒng)計圖教學(xué)。地理統(tǒng)計圖教學(xué)主要是指將地理事物之間的關(guān)系整理成數(shù)字化模式形成統(tǒng)計圖，老師用這種統(tǒng)計圖為學(xué)生們講解地理事物之間存在的關(guān)系和事物之間的發(fā)展的規(guī)律，幫助學(xué)生們提升觀察和分析事物之間聯(lián)系的能力。（2）示意圖教學(xué)。示意圖分很多種，初中地理中多為成因示意圖，主要是對形成該地理環(huán)境的原因進(jìn)行示意，這類成因示意圖一般與統(tǒng)計圖搭配使用。（3）景觀圖教學(xué)。景觀圖包括兩種：一種是攝影圖，一種是描繪圖。兩者相比較，攝影圖顧名思義是真實(shí)事物的攝影，而描繪圖則是對課程的重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)描繪。由于地理事物之間和現(xiàn)象之間是復(fù)雜多變的，所以學(xué)生很難對其進(jìn)行聯(lián)想，而景觀圖則能直觀的為學(xué)生提供素材，幫助學(xué)生理解什么是地理。（4）地圖教學(xué)。地圖是整個地理教學(xué)過程中最為常見的圖像之一，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)地理這門課程中必不可少的工具。

3初中地理圖像教學(xué)的應(yīng)用

3.1引導(dǎo)學(xué)生對地圖進(jìn)行正確的認(rèn)識和區(qū)別

通過課堂上的教授，讓學(xué)生們認(rèn)識地圖，識別構(gòu)成地圖的基本要素，并且要區(qū)分各種地圖以及他們所表現(xiàn)的地區(qū)范圍。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識地圖：首先，要讓學(xué)生知道什么是地圖的三要素。教師通過講解和指導(dǎo)幫助學(xué)生在圖中識別方向、圖標(biāo)、注記和掌握比例尺的換算方法，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中要給與適當(dāng)?shù)墓膭?，?wù)必讓學(xué)生將這部分知識完全掌握；其次，教師要對地圖的種類進(jìn)行歸類，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理清各種地圖的作用，并且能夠正確的選擇學(xué)習(xí)過程中需要的地圖種類；最后，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別地圖中不同的區(qū)域劃分。區(qū)域地理是初中階段教學(xué)的重點(diǎn)，不管是中國地理還是世界地理，都會分區(qū)域進(jìn)行講述，這種區(qū)域地理有種類多、范圍廣、復(fù)雜難記的特點(diǎn)，學(xué)生一開始是難以區(qū)分的。因此在整個教學(xué)過程中，教師要通過形狀觀察法來引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分不同區(qū)域的輪廓和形狀，以此來牢記地圖中各區(qū)域的劃分。

3.2幫助學(xué)生正確閱讀地圖并獲取相應(yīng)信息

學(xué)生需要通過閱讀地圖來獲取所需要的信息，因此教師要幫助學(xué)生正確的讀圖，在日常學(xué)習(xí)生活中指導(dǎo)學(xué)生對掛圖、課本的插圖以及地圖冊等進(jìn)行閱讀練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的讀圖習(xí)慣和方法，提升讀圖能力。比如說，在教授“中國的疆域和行政區(qū)劃”時，要先將中國的地理位置圖展示給學(xué)生，然后給出問題“從東、西、南、北半球來看，我國屬于哪個半球？在從陸海和緯度的位置來看，我國疆域在我國的發(fā)展中起了什么樣的作用？”，提出此類問題讓學(xué)生主動的從圖中找出相應(yīng)的答案，最后再翻閱教材，讓學(xué)生們查找和分析自己的回答是否與教材一致。

3.3 鍛煉學(xué)生動手繪制地圖的能力和習(xí)慣

填繪地圖是對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，通過多次填充圖冊的練習(xí)來掌握地圖的輪廓，并且能在紙上進(jìn)行準(zhǔn)確的描畫，從而在腦海里形成空間觀念。通過對填繪地圖的鍛煉，可以幫助學(xué)生更好的理解和掌握地圖上地理事物之間的聯(lián)系和分布。因此，強(qiáng)化學(xué)生繪圖技巧是引導(dǎo)學(xué)生理解地圖實(shí)質(zhì)的重要手段，是讀圖過程中的重要環(huán)節(jié)，老師要加強(qiáng)對學(xué)生么繪制地圖能力的培養(yǎng)。

3.4加強(qiáng)對多媒體的運(yùn)用

隨著社會的發(fā)展，教師能運(yùn)用的教學(xué)手段也越來越先進(jìn)，一樣是地圖，以往需要依靠紙張來展示，現(xiàn)如今教師可以根據(jù)不同章節(jié)的內(nèi)容來下載和整理教授的課件，將需要的地圖和內(nèi)容展示在大屏幕上，只需要一個鼠標(biāo)就可以完成以往多種工具一同使用才能達(dá)到的效果。但是也要注意對多媒體教學(xué)的控制，過多的使用多媒體會分散學(xué)生的注意力，減弱課堂教學(xué)的作用，因此，教師要把握好使用多媒體的度。

4結(jié)語

總而言之，初中階段的地理教學(xué)是離不開地圖的，教師在教授學(xué)生的過程中要對圖像教學(xué)給予足夠的重視，不僅要教會學(xué)生看圖、讀圖，還要幫助學(xué)生正確的運(yùn)用地圖，養(yǎng)成良好的用圖習(xí)慣，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，也是學(xué)生學(xué)好初中地理的重中之重。

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