關(guān)于英語對話教學(xué)的點(diǎn)滴體會

摘要：在英語教學(xué)中，設(shè)置情景，趣味化的對話教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生愿意學(xué)，樂于學(xué)，最終提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力，從而最大限度的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：對話教學(xué) 趣味

英語教學(xué)隨著時代的變遷，教材也在不斷的變化。英語這門語言學(xué)科，由原來枯燥乏味的教材，轉(zhuǎn)變成圖文并茂生動活潑的教材，由原來的筆頭英語轉(zhuǎn)變成提高學(xué)生初步運(yùn)用英語的能力。那么就新教材近幾年的實(shí)踐探索，談一下我對英語對話教學(xué)的點(diǎn)滴體會。

在新教材中，對話教學(xué)是教材的重要組成部分，也是最富有靈活力的部分，通過對話，能幫助學(xué)生提高語言能力及用英語進(jìn)行交際的能力。在教學(xué)過程中，設(shè)置情景，趣味化的對話教學(xué)，采用講，煉，評三結(jié)合的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是樂事，從而愿意學(xué)，樂于學(xué)，使師生在情感交融的氛圍中進(jìn)行教與學(xué)，使學(xué)生以最大的熱情投入到英語學(xué)習(xí)之中，從而最大限度的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。那么我認(rèn)為趣味化教學(xué)應(yīng)從以下幾方面入手。

一、從教材中挖掘情趣材料，進(jìn)行趣味教學(xué)

首先教師要吃透教材，鉆研教學(xué)大綱，從而在教材中挖掘內(nèi)涵情趣，設(shè)置情景來創(chuàng)設(shè)寬松和諧，自由交談的課堂氣氛寓教于樂。從新教材編寫特點(diǎn)來看，它的語言材料都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到情景性的日常會話。如禮貌用語，借物，購物，介紹，祝賀，問路天氣等，都是從實(shí)際出發(fā)，易被學(xué)生接受。從簡單短小，生動有趣問話引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如每次上課我都會根據(jù)實(shí)際情況來問一些問題。有一次上課天氣突然比昨天冷了許多，我就問What’s the weather like today？ 并作出冷的發(fā)抖的樣子，學(xué)生踴躍的回答到It’s cold . It’s very cold. It’s windy. It’s cloudy…等進(jìn)而我又問“What was the weather like yesterday？” 學(xué)生回答It was warm. It was sunny….就這樣把學(xué)生帶進(jìn)了英語的世界，使學(xué)生從一兩句會話逐步擴(kuò)展，進(jìn)入到自由交談的境地，學(xué)生對書本知識的興趣轉(zhuǎn)向?qū)嶋H應(yīng)用的興趣，使理性知識和感性知識相結(jié)合，提高了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

二、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行趣味對話教學(xué)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，青少年學(xué)生對初學(xué)一種新的語言會產(chǎn)生強(qiáng)烈、濃厚興趣，他們的好奇心、模仿力和記憶力強(qiáng)等特點(diǎn)，是學(xué)習(xí)英語的有利條件。在教學(xué)實(shí)踐中，利用這些特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生興趣，盡可能多地創(chuàng)造各種有趣直觀的活動情景。例如，在講授某一課時，我首先掛出兩幅地圖，一幅中國地圖，一幅世界地圖，用英語指著地圖向?qū)W生介紹：This is Beijing This is Zhengzhou This is London……，然后告訴學(xué)生：Jim is from London， Han Meimei is from Beijing. I’m from Zhongzhou. 接著自己表演 Hello Jim ， Where are you from？ （一種腔調(diào)）I’m from London. （扮成另一種腔調(diào)），經(jīng)反復(fù)演練，使學(xué)生明白之后，用What about you？導(dǎo)入他們實(shí)際生活情況。讓他們通過小組式對話活動，自由發(fā)揮他們的語言表達(dá)能力，學(xué)生們會在原來教材基礎(chǔ)上，展開對話活動，收集所學(xué)過的語言進(jìn)行對話，不僅學(xué)習(xí)了新知識，同時也鞏固了所學(xué)的語言知識，然后進(jìn)行十分鐘對話表演，由學(xué)生組成評委打分，學(xué)生因此積極性高漲，興趣大增，教學(xué)效果良好，既增進(jìn)了師生之間的感情，又提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、利用課外時間創(chuàng)造形式多樣的對話教學(xué)

除了在課堂教學(xué)中創(chuàng)造形式多樣的情境對話外，我們還可以充分利用課外時間為學(xué)生創(chuàng)造形式多樣的情景對話。我們具體的做法有：

（1）編排英語短劇。老師還可讓學(xué)生編排一些比較簡單的英語短劇，在學(xué)校的文化節(jié)中，我所帶的涉外班的學(xué)生自己找材料，找道具，為學(xué)校奉獻(xiàn)了一臺生動有趣英語短劇《白雪公主》，收到了意想不到的效果，讓學(xué)生在老師和家長面前充分展示學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)?zāi)苈牰?、會說英語的樂趣，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的欲望。

（2）開展“英語角”活動。在每周的適當(dāng)時候，將全校的英語愛好者聚集起來，開展“英語角”活動，在活動中讓學(xué)生按某個話題或是自由地說英語，鼓勵他們多說，不要怕說錯，以此達(dá)到訓(xùn)練說的目的。

在實(shí)踐中，常常體會到只有認(rèn)真?zhèn)湔n，精心組織，才能在對話教學(xué)中營造一個和諧、輕松、愉快的交際活動氛圍，和同學(xué)們一起創(chuàng)設(shè)各種情景，激發(fā)了他們的興趣，促進(jìn)語言學(xué)習(xí)，鞏固了課堂知識。

參考文獻(xiàn)：

1 中華人民共和國教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.8

2 《英語教育學(xué)》 楊連瑞 山東大學(xué)出版社