怎樣提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性

摘要：素質(zhì)教育的教學(xué)理念是為了使課堂充滿活力和生機，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；因此，興趣性教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一項不可缺少的因素。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)課的趣味性，從怎樣轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，樹立學(xué)習(xí)的責(zé)任感；從直觀教具和多媒體等教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用等三個方面來進行討論分析。

關(guān)鍵詞：提升 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 趣味性 策略

杜威指出：“教育必須從心理學(xué)上探索兒童的能量、興趣和習(xí)慣開始。它的每個方面，都必須參照這些考慮加以掌握；”而孔子有云：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者；”這些話語都指出在學(xué)習(xí)中興趣是關(guān)鍵。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該如此，讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣；正如孔子所說，愛好學(xué)習(xí)者不如對學(xué)習(xí)樂此不疲的人。而在兒童心里學(xué)研究上也表明，要使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，只有讓學(xué)生學(xué)之有味，才會一如既往地堅持不懈。小學(xué)數(shù)學(xué)課是專門培養(yǎng)學(xué)生記憶、思維能力、計算能力、解答能力等的一門學(xué)科，不能正確的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，就會使這門課程變得枯燥無味。在此，總結(jié)有以下幾個方面。

一、轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿活力，使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)，就要轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要會設(shè)疑。設(shè)疑就是給學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)的懸念，開啟思維的大門，把數(shù)學(xué)課講得生動有趣，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)匾门c教材內(nèi)容有緊密聯(lián)系的知識烘托教材，引起學(xué)生的思索，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在教學(xué)四則混合運算時，教師出示一道使學(xué)生容易犯錯的練習(xí)題：12-12÷6=？。許多學(xué)生可能會計算如下：12-12÷6=0÷6=0；而別一類學(xué)生會計算為：12-12÷6=12-2=20。而教師把這兩種計算步驟分別板書在黑板上，讓學(xué)生討論，學(xué)生就會議論紛紛，各抒己見，出現(xiàn)情緒高漲，這正是我們意料之中的。教師總結(jié)出第一種計算方法是錯誤的，由于我們受“12-1”這個表象的影響而削弱了計算順序這一信息，造成了計算上的失誤；第二種計算方法是正確的。從而引出“四則混合運算”新課。教師有意設(shè)計“出錯”的懸念有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。

首先，動手操作激趣

“理論是葉子，實踐才是果實”這句話說明了動手的重要性，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)更應(yīng)該如此。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要讓學(xué)生自己動手運算、操作、演示等，培養(yǎng)動手能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)“正方形”時，教師可以讓學(xué)生自己動手制作正方形模型；在教學(xué)低年級加減法時，可讓學(xué)生上臺演示等。

其次，組織競賽激趣

經(jīng)常開展課堂或課外競賽活動，提高學(xué)生好勝心，點燃學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的激情。例如：在課堂上開展小組數(shù)學(xué)知識搶答賽、速算比賽、智力數(shù)學(xué)游戲等；使學(xué)生在活動中展現(xiàn)自我，教師要給予肯定，正確引導(dǎo)。

最后，故事教學(xué)激趣

從心理學(xué)角度上來說，小學(xué)生比較喜歡聽故事，所以說，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)卮┎逵腥の兜墓适?，可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

二、讓學(xué)生作學(xué)習(xí)的主人，樹立學(xué)習(xí)責(zé)任感

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師只作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生應(yīng)作為學(xué)習(xí)的主人，讓他們以主人翁的姿態(tài)學(xué)習(xí)，更能調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣。要讓每個學(xué)生都有一種主人翁的姿態(tài)也是較為困難的事情，所以，怎樣調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣很關(guān)鍵，教師要充分掌握每一個學(xué)生的個性特點，因材施教。讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種責(zé)任、一種義務(wù)、一種精神；培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣?？梢宰寣W(xué)生自我評價，進而教師進行評價；積極的評價有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、直觀教具和多媒體等教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用

直觀的教具應(yīng)用和多媒體等電教設(shè)施的應(yīng)用也能激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的興趣。直觀教具能夠使一些抽象的思維、數(shù)據(jù)、圖形等直觀化、形象化，加深記憶；同時也能使學(xué)生感到很新奇，對所學(xué)的知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。例如，可用一些教學(xué)掛圖、幾何圖形、模型等應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中去，豐富課堂教學(xué)。多媒體教學(xué)可以說是一個教學(xué)模式新的變革，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也很實用，首先是使教師能夠把一些不能用板書和語言表達的知識展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠容易明白、思路清晰；其次是學(xué)生對多媒體教學(xué)本身也有濃郁的興趣，因為它能表達一些很難用言語表達出來的圖像和邏輯思維等，把抽象思維形象化、具體化。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只有激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能使教師輕松地駕馭課堂；才能實施和貫徹落實好素質(zhì)教育理念，培養(yǎng)出社會主義建設(shè)新型人才，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)。

參考文獻：

1.王秋海 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練[M] 華東師范大學(xué)出版社 2008-06-01

2.何小亞 與新課程同行：數(shù)學(xué)學(xué)與教的心理學(xué)[M] 華南理工大學(xué)出版社 2003-06-01

作者簡介：胡永久，貴州省福泉市藜山鄉(xiāng)尖山小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師，主要從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作。