論在高職高專英語教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

摘要：隨著高職高專院校的增多以及規(guī)模的迅速發(fā)展，如何將高職高專的學(xué)生培養(yǎng)成實(shí)用型人才成為我們面臨的一項艱巨的任務(wù)。在英語教學(xué)中，我們應(yīng)一改以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重學(xué)生聽、說、讀、寫、譯及表達(dá)能力的訓(xùn)練，使學(xué)生真正作到學(xué)以致用。本文就在教學(xué)中如何實(shí)施這些環(huán)節(jié)談了一點(diǎn)心得和體會。

關(guān)鍵詞：高職高專 英語教學(xué) 實(shí)用

高職高專的教學(xué)目標(biāo)與其它院校的教學(xué)目標(biāo)不同，它以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為目的。在英語教學(xué)中，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師教授學(xué)生聽說讀寫，而對于高職高專的學(xué)生，教學(xué)的目的應(yīng)該是教會他們在聽說讀寫中學(xué)。只要發(fā)揮教與學(xué)兩個積極性，英語教學(xué)的基本要求就一定能達(dá)到。以下是我在近兩年教學(xué)中的一點(diǎn)體會。

1. 讓學(xué)生對自己有自信心，提高他們的學(xué)習(xí)動力

堅持賞識教育，確立科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生增強(qiáng)自尊、感受成功，樹立學(xué)習(xí)的信心；努力制造課堂教學(xué)的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，鼓勵學(xué)生積極主動地參與課堂活動，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。初次接觸高職高專院校的學(xué)生，感覺他們大部分基礎(chǔ)都很差：語法知識掌握的不全面，不牢固，詞匯量小，語音、語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，聽力差。教學(xué)內(nèi)容只能理解和掌握一部分，對老師的提問沒有勇氣回答，甚至連學(xué)過的課文也沒有幾個同學(xué)能準(zhǔn)確流利地讀下來，課堂氣氛很不活躍。為了提高他們的學(xué)習(xí)動力，我認(rèn)為應(yīng)該讓他們對自己有自信心，讓他們意識到自己也能和別人一樣開口流利地講英語。因此我首先是采用讓學(xué)生們大聲朗讀課文，表演教材中的情景對話，在課堂上重復(fù)老師講過的例句等大家都能接受的方式，給每個同學(xué)都提供當(dāng)眾開口的機(jī)會。在糾正不標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的同時，對每一名第一次開口在課堂上講英語的同學(xué)要給予一定的肯定和贊揚(yáng)。經(jīng)過如此的激勵和練習(xí)，我認(rèn)為大部分同學(xué)在課堂上都能積極配合，對自己學(xué)好英語的信心也有所增強(qiáng)。同時，還可以通過開展小組或個人活動來帶動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性，參與的過程既要照顧到個別優(yōu)秀的同學(xué)，又要照顧到全體學(xué)生，避免出現(xiàn)“放羊”的現(xiàn)象。

開展豐富多彩的教學(xué)活動，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的好方法。因此，除正常的課堂教學(xué)外，可以通過組織一些學(xué)生感興趣的活動，如放英文電影、短片，學(xué)唱英文歌曲，組織演講比賽，開設(shè)英語角等。這些活動既可以給學(xué)生創(chuàng)造更多接觸和使用英語的機(jī)會，也可以促進(jìn)其學(xué)英語的積極性。

2.克服忽視聽說技能訓(xùn)練的弱點(diǎn)，加大聽說技能、特別是實(shí)用交際能力的訓(xùn)練，把培養(yǎng)一定的實(shí)用口語交際能力作為教學(xué)的一項重要任務(wù)

我們在以往的教學(xué)中，往往只注重對課文和詞匯的講解，而對于訓(xùn)練學(xué)生的聽說，尤其是在說這方面卻花費(fèi)的時間很少，甚至沒有。眾所周知，大部分高職高專院校對非外語專業(yè)的學(xué)生沒有開設(shè)英語口語課。因此我們的許多學(xué)生在使用英語與別人交流時，有時是聽不懂別人說什么，有時是不知如何開口去表達(dá)自己的意思，這就很難說我們的教學(xué)作到了貫徹“以應(yīng)用為目的”的方針。為了克服這一弱點(diǎn)以及培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，我們應(yīng)改變以往“滿堂灌”的教學(xué)模式，圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材，在每個單元的講解結(jié)束后以一個話題為線索，讓學(xué)生以對話的形式在課堂上反復(fù)練習(xí)，掌握就這一話題進(jìn)行交流時所常用的表達(dá)，教學(xué)安排要始終建立在“突出學(xué)生主體”的教學(xué)理念之上。遵從“口語是練出來的而不是教出來的”的信條，努力營造和諧、愉快的英語口語課堂氛圍，對英語口語教學(xué)中的教師角色給予重新定位：英語口語教師應(yīng)是“課堂教學(xué)的設(shè)計師”及 “課堂教學(xué)的鼓動者”。

3. 加強(qiáng)閱讀能力和翻譯能力的培養(yǎng)

高職英語學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力，因此為了滿足今后在工作中實(shí)際應(yīng)用的需要，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀及快速閱讀能力的培養(yǎng)。在選擇閱讀材料時，應(yīng)首先以教材為主，適當(dāng)補(bǔ)充一些額外的與學(xué)生專業(yè)有關(guān)的文章，即在兼顧高職英語教材的同時也要注重其實(shí)用性。經(jīng)常會接觸到的詞匯，以擴(kuò)大詞匯量以便提高應(yīng)用能力。同時對一些在交際及涉外業(yè)務(wù)中經(jīng)常用到的表達(dá)，課文中的部分例句及課后練習(xí)要求學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的英漢互譯，掌握句子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。

4.定期進(jìn)行寫作練習(xí)，加強(qiáng)實(shí)用應(yīng)用文寫作的訓(xùn)練

在教學(xué)的過程中我們會發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生寫作水平普遍偏差，有的同學(xué)看到一個題目，思考很久也無從下筆。有一大部分同學(xué)則寫的文章漏洞百出，有的文章甚至找不出一兩句完全正確的句子。有一些一目了然的錯誤，卻是大家普遍存在的問題。例如“我非常喜歡……”，很多同學(xué)都會寫成“I very like……”，而不是“I like……very much”，當(dāng)老師指出這一句話有問題時，他們大多會立即意識到自己的錯誤出在哪里。再就是一些同學(xué)會詞對詞地以漢語的句子結(jié)構(gòu)去套用英語，而不考慮英語句子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。我認(rèn)為犯這樣的錯誤和動筆少有直接的關(guān)系。針對這樣的情況，我們應(yīng)該首先加強(qiáng)短文寫作的訓(xùn)練，并針對每次寫作中普遍存在的問題，例如，時態(tài)的選擇，詞性的區(qū)分及使用，句子的結(jié)構(gòu)等通病在課堂上及時講解，避免大家再犯同樣的錯誤。在經(jīng)過一段時間的練習(xí)，寫作水平有了一定提高的情況下，再開始應(yīng)用文寫作的訓(xùn)練。在寫應(yīng)用文時，首先我們應(yīng)針對應(yīng)用文的格式和書寫要求進(jìn)行講解，然后再反復(fù)的練習(xí)。使學(xué)生能夠把這些基本功運(yùn)用到以后的工作中去，真正做到學(xué)以致用。

5.注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)

有位學(xué)者曾經(jīng)說過：“如果把我所擁有的一切都從我身邊拿走而只有一件剩余的話，我會選擇留下我講話的能力，因?yàn)閼{借講話的能力我可以很快重新獲得所失去的其他的一切?！庇纱丝梢钥闯?，講話對一個人來說多么重要。我們每天都需要與人打交道，如何才能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思呢？在以后的工作中，如何能在眾人面前用英語流利地說出自己的想法呢？我的做法是在課前做3-5 分鐘的free talk。這樣既可以鍛煉每個同學(xué)的表達(dá)能力和組織語言的能力，還可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，為了提高學(xué)生的應(yīng)試成績，我先選擇了部分基礎(chǔ)較好一些的同學(xué)，讓他們在每次課前利用幾分鐘講解一至兩個應(yīng)試中經(jīng)常出現(xiàn)的而且大部分同學(xué)不太熟悉用法的詞匯，這種方法很快得到了全班同學(xué)的認(rèn)可，同學(xué)們都踴躍地嘗試做這項工作以展示自己的能力和口才。他們的講授方法也是別出心裁，有的是通過諺語來引出所講授的詞，有的會列出同詞根的一系列詞，并配上通俗易懂的例句，這些講授方法不但使老師受益非淺，而且也使得同學(xué)們對這些單詞的記憶更深刻。

以上只是我教學(xué)中的一點(diǎn)心得，真誠希望各位老師和同仁能給予批評和指正。讓我們共同努力和探索，為高職高專的英語教育貢獻(xiàn)自己的一份力量。